Comprension lectora

INTRODUCCIÓN

Hoy día es indispensable que las personas tengan una buena educación para poder socializarse de manera correcta con las demás personas, la familia y la sociedad en general, ya que el hombre por naturaleza tiene que vivir en sociedad. Por ello el Plan de Estudios de la Licenciatura en Educación Primaria 1997 destina los últimos semestres de la formación inicial de los futurosmaestros a la realización de tres tipos de actividades: a) el trabajo docente con un grupo de alumnos de educación primaria, b) el análisis y la reflexión sistemática acerca de su desempeño con el grupo de alumnos que atienden, así como sobre el conjunto de experiencias obtenidas en la escuela primaria, y c) la elaboración del documento recepcional.[1]

Por ello comento que durante el séptimo yoctavo semestres, como requisito para obtener el grado del Licenciado en Educación Primaria hubo necesidad de elaborar el documento recepcional. A través de un trabajo colaborativo y con criterios sistemáticos hice un listado de diferentes temas, resultando como tema ganador. ¨La apropiación de la lecto-escritura en un grupo de primer grado de Educación Primaria¨ y que se ubica en la línea temática. IAnálisis de experiencias de enseñanza. Dicha investigación la realicé en la Escuela Primaria ¨Rodolfo A. Bonilla¨, C.C.T. 12DPR0481Z, Zona Escolar 008 y Sector 01, turno matutino y está ubicada en la ciudad de Tixtla de Guerrero, Guerrero; en la colonia Adolfo López Mateos, calle Idelfonso López Parra #34. Para el ciclo escolar 2009-2010.

Una de las razones por las cuales elegí este tópico deinvestigación, es porque pretendí conocer los métodos, técnicas, estrategias para la enseñanza de lecto-escritura, que me sirvieron para ayudar a fortalecer el aprendizaje de los niños en la escuela donde realicé mi trabajo docente de este ciclo escolar, se que este proceso es muy complicado pero a la vez emocionante ver como los niños aprendían la lecto-escritura.

Otra de las razonescentrales y que en ocasiones fueron de preocupación ya que la nueva Reforma Integral de Educación Básica (RIEB) 2009, no señalaba una metodología para trabajar el proceso para la apropiación de la lecto-escritura en los niños y por ello la maestra titular no conocía a profundidad la nueva reforma, lo cual generó un gran reto en mi persona para poder afrontar la enseñanza de la lecto-escritura, de la mismamanera intentando mejorar en los rasgos del perfil de egreso deseable del nuevo maestro como lo cita el Plan de Estudios 1997 de la Licenciatura en Educación Primaria.

A causa de iniciar con la nueva RIEB 2009 me motivé por diseñar una planeación por proyectos con un enfoque de competencias bien estructurada que me permitiera avanzar con una clase novedosa utilizando los tres momentosesenciales del proceso de la planeación para generar la enseñanza-aprendizaje.

Otra de las razones por la cual elegí dicho tema fue por conocer de qué manera están estructuradas las diferentes asignaturas que se encuentran en el mapa curricular de primer grado de educación primaria y de que manera repercutía en la elaboración de mi planeación por proyectos.

Para concretar el proceso de investigaciónformulé los siguientes propósitos:

a) Comprender y apropiarme de los métodos, técnicas, estrategias para la enseñanza de lecto-escritura, con la intención de fortalecer el aprendizaje de los niños y transformar mi práctica docente.

b) Comprender el proceso de apropiación de la lecto-escritura, tal como lo plantea la reforma 2009 de Educación Primaria, de la misma manera consolidar losrasgos del perfil de egreso deseable del nuevo maestro del Plan de Estudios 1997 de la Licenciatura en Educación Primaria.

La enseñanza de lecto-escritura es un asunto muy complejo que no se llega a perfeccionar, sin en cambio hice un gran esfuerzo para que en la mayoría de los niños alcanzaran un nivel de aprendizaje aceptable con ayuda de las estrategias y métodos de enseñanza, por lo tanto...