Comprension lectora

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Cátedra UNESCO para la lectura
y la escritura en América Latina

Metacognición, lectura y construcción de conocimiento.
El papel de los sujetos en el aprendizaje significativo

Gladys Stella López Jiménez y Esperanza Arciniegas Lagos.

Universidad
del Valle

Escuela de Ciencias del Lenguaje

(Créditos)

Título: Metacognición, lectura y construcción de conocimiento.
Elpapel de los sujetos en el aprendizaje significativo

ISBN:

Cátedra UNESCO para la lectura y la escritura en América Latina
Sede Colombia
Universidad del Valle
Escuela de Ciencias del Lenguaje
Facultad de Humanidades
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Teléfono
Autoras: Gladys Stella López J. y Esperanza Arciniegas L.
Revisión de estilo: Rocío Nieves Oviedo
Analista estadístico: Alexandra MoralesDiagramación:
Carátula:
Derechos reservados ....

Impreso en el Taller...

Cali, enero de 2004

2

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN.............................................................................................................................. 4

PRIMERA PARTE: ELEMENTOS PARA UN MARCO TEÓRICO................................................7
1. EL PROCESO DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS....................................................................... 7
1.1. ESQUEMAS COGNITIVOS Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS ................................................................... 8
1.2. EL TEXTO Y

LA COMPRENSIÓN ................................................................................................... 15

2. METACOGNICIÓN.................................................................................................................... 19
2.1. METACOGNICIÓN Y

LECTURA .................................................................................................... 19

2.2. ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS ............................................................................... 22
2.2.1. ESTRATEGIAS COGNITIVAS...................................................................................................... 24
2.2.2. ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS ............................................................................................. 25
3. LECTURA, METACOGNICIÓN Y APRENDIZAJE ................................................................. 28

SEGUNDA PARTE: LAINVESTIGACIÓN................................................................................... 30
1. ENCUESTA METACOGNITIVA ............................................................................................... 34
1.1. PRIMERA APLICACIÓN ................................................................................................................ 36
1.2. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA SEGUNDA APLICACIÓN..................................................... 37
2. PRUEBAS DE LECTURA ........................................................................................................... 42
2.1 PRIMERA APLICACIÓN ................................................................................................................. 44
2.2. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA SEGUNDA APLICACIÓN..................................................... 46
3. EL PROGRAMA DE INTERVENCIÓN EJECUTADO.............................................................. 53
3.1. OBJETIVOS.................................................................................................................................. 54
3.2. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS.................................................................................................. 55
3.3. FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS DEL PROGRAMA ..................................................................... 56
4. PROPUESTA DE PROGRAMA.................................................................................................. 61

A MODO DE CONCLUSIÓN: ALGUNAS REFLEXIONES ......................................................... 69...
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