Comprension lectora

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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
PROPUESTA METODOLÓGICA EN COMPRENSIÓN LECTORA PARA PROFESORAS DEL NIVEL PREESCOLAR

DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DE INVESTIGACIÓN
El proyecto de investigación se llevará a cabo en las instituciones públicas del sector urbano en el municipio de Yopal, departamento de Casanare, con un equipo de docentes correspondientes al número de colegios que prestan el servicioeducativo del nivel de preescolar (estos colegios podrán ser asignados por la secretaría de educación departamental o seleccionados por las personas encargadas del proyecto de investigación), inscribiéndose en el campo de la pedagogía en cuanto a la posibilidad de conocer otras alternativas de prácticas concernientes a la enseñanza de estrategias de comprensión lectora en el preescolar.Partimos de la presunción de que estas docentes poseen el título de pregrado en educación preescolar, por lo cual conocen y llevan a cabo ciertas estrategias relacionadas con la comprensión lectora de los niños-as. Sin embargo, se hace necesario identificar, caracterizar, aclarar y cualificar sus prácticas; de tal manera que se jalonen sus habilidades relacionadas con dicho tema. Sumado a esto, espreciso mencionar que en el municipio es escasa la capacitación o los espacios en los cuales se abarque este tema en preescolar; lo cual ocasiona una insuficiente retroalimentación y/o actualización que les permita mejorar sus desempeños al respecto.

OBJETO O PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
En el marco del desarrollo humano, ¿Qué propuesta metodológica se puede adoptar y llevar a cabo con maestras depreescolar, para cualificar las prácticas de enseñanza de los procesos de comprensión lectora en niños-as en edad preescolar?

JUSTIFICACIÓN
Para el presente proyecto se hace necesario tener claridad frente a lo que entendemos por estrategias de comprensión lectora en el preescolar, en la medida en que, si bien es cierto los niños-as en edad preescolar tienen un proceso en el que paulatinamentevan aprendiendo a codificar y decodificar la lectura y escritura convencional, esto no implica que simultáneamente no puedan desarrollar un proceso en el que empleen estrategias de comprensión; entendidas estas como aquellas formas en las que el lector interactúa con los diversos tipos de texto (tomando como texto todo aquello de lo que podemos abstraer un significado, por ejemplo una pintura, undía lluvioso, una película, una historieta, etc ) y relaciona las ideas del mismo con sus experiencias previas, para así elaborar el significado.

Es así como dicho proceso de compresión lectora en los niños-as en edad preescolar les permite favorecer aspectos como:
-El jalonamiento de la heteronomia a la autonomía fortaleciendo el desarrollo del criterio y la capacidad de toma decisiones, locual incide en su calidad de vida y apropiación del mundo.
-La capacidad propositiva ante las distintas situaciones que le presenta el mundo que lo rodea.
-La ampliación de vocabulario que le posibilita tener un mayor acervo de significado para futuras lecturas de su entorno, así como su desarrollo en la calidad comunicativa que conlleva al mismo tiempo la claridad y precisión en la comunicación.-La adquisición de habilidades que les permitan desarrollar autonomía al inferir significados de las palabras o términos desconocidos de acuerdo al contexto.
-La consolidación de la propia acción y empoderamiento sobre su realidad para lograr transformarla, con el fin de consolidarse poco a poco en un pensador crítico.
-El desarrollo del gusto por la lectura, convirtiéndose en lectoresautónomos.

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
-Adoptar e implementar una metodología que brinde estrategias a las docentes del nivel de preescolar, que favorezcan el proceso de comprensión lectora en sus estudiantes.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
-Identificar y caracterizar las propuestas metodológicas que aplican las docentes del nivel de preescolar, para promover la comprensión lectora en los niños-as....
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