Comprension lectora

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1. INTRODUCCIÓN

El presente documento recepcional es un ensayo de carácter analítico y explicativo derivado de mis experiencias para reflexionar a profundidad mi práctica docente realizada en el grupo de 3ro. “B” de la Escuela Primaria Federal “Guillermo Prieto” ubicada en la ciudad de Tijuana, Baja California.

La práctica docente que consistió de 21 semanas, me orientaron a delimitar eltema: “El cuento infantil como recurso didáctico para estimular la comprensión lectora en un grupo de 3ro. “B” de la Escuela Primaria Guillermo Prieto.”

Los Lineamientos para la Organización del Trabajo Académico durante el Séptimo y Octavo Semestres de la Licenciatura en Educación Primaria señalan tres líneas temáticas en las que pueden inscribirse los temas del documento recepcional,así que lo inscribí en la línea temática: Experimentación de una propuesta didáctica donde puse en juego los conocimientos, la iniciativa, creatividad, imaginación e ingenio que he desarrollado desde mi formación inicial, para elaborar, probar y analizar una propuesta congruente con las finalidades de la Educación Primaria.

Las razones personales para seleccionar este tema son por el hechoprincipal de participar activamente en la estimulación de la comprensión lectora en los alumnos ya que se detectaron diversos indicadores como: los niños no comprendían las instrucciones escritas en sus libros de texto o las lecciones de las diferentes asignaturas del grado escolar. Las situaciones mencionadas, son algunas de las cuáles me enfrenté y que sin duda fueron un reto para lograr lospropósitos establecidos en las secuencias didácticas que se llevaron a cabo. En esta situación, la problemática que se tenía que atender urgentemente era el bajo nivel de comprensión lectora.

Detectar la necesidad del grupo mediante actividades de indagación que me ayudaron a recopilar información y tener una idea más clara de la problemática a la cual me enfrentaba, me impulsaron agenerar el interés indispensable para que los niños de acercaran hacia la lectura poniendo a su disposición textos literarios que respondieron a sus gustos y preferencias.

El nuevo enfoque de los programas de Español de Educación Primaria describe que el componente de lectura tiene como propósito que los niños logren comprender lo que leen y utilicen la información leída para resolverproblemas en su vida cotidiana con la finalidad de formar a niños como lectores que valoren críticamente lo que leen, disfruten la lectura, formen sus propios criterios de preferencia y gusto estético , siendo así el cuento infantil el tipo de texto literario de mayor agrado para los niños.

Los cuentos infantiles de los Libros del Rincón, representan valiosos recursos didácticos para elmaestro, proporcionados por la Secretaría de Educación Pública. Éstos, se aprovecharon para el diseño y organización de las diferentes estrategias didácticas implementadas y dirigidas a estimular e incrementar el nivel de comprensión lectora.

* Las actividades de indagación que realicé
Las actividades de indagación que realicé para recopilar información fueron los siguientes:
* Examende diagnóstico.
* Actividad de diagnóstico.
* Diario de campo
* Observación directa, permanente y reflexiva.
* Las dificultades que enfrenté al realizar el trabajo
* La utilidad que para mi formación profesional me reportó el trabajo.
La utilidad que para mi formación reportó el presente documento recepcional, es enriquecedor debido a que es una fuente de información que paramuchos de mis compañeros (as) docentes podrán utilizar dentro del aula y que podrán aplicar las actividades didácticas con el fin de fortalecer la comprensión lectora, un reto que el profesor se tiene que enfrentar cotidianamente.
2. EL TEMA DE ESTUDIO
“Los buenos libros para niños son tan importantes como el pan”
E. Kastner

En Latinoamérica,…

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