comprobacion


































Este presente trabajo lo dedicamos
A nuestros padres que gracias a sus constantes
Apoyos estamos sobresaliendo en todas
Nuestras metas trazadas.







INDICE

Pág.
CAPITULO I

Evaluación educativa
1.1 concepto……………………………………5
1.2 tipos de evaluación……………………….5
1.3 características deevaluación…………….7
1.4 técnicas e instrumentos
De evaluación………………………………….8


CAPITULO II

Comprobación
2.1 introducción………………………………..10
2.2 concepto……………………………………10
2.3 tipos de fichas
2.3.1 fichas de trabajo…………………….11
2.3.1.1 fichas de trabajo grupal………...12
2.3.1.2 fichas de trabajo individual……..14
2.3.2 fichas meta cognitivas………………15
2.3.3fichas de aplicación………………….19CONCLUSION…………………………………19
SUGERENCIAS……………………………….19
APRECIACION CRÍTICA……………………..19
ANEXOS ……………………………………….21
BIBLIOGRAFIAS………………………………25














CAPITULO I









EVALUACION EDUCATIVA
DEFINICIONES DE EVALUACION
MANUEL FERMIN. "La evaluación es un proceso sistemático continuo e integral destinado a determinar hasta que punto fueron logradoslos objetivos educacionales previamente determinados".
HARNER. "Evaluación es el juicio del maestro respecto a la actuación del alumno"
PAUL GORIN. "Es una de las partes mas importantes del que hacer educativo, sin ella no seria posible cotejar el valor de nuestro trabajo".
BLOOM MEDAUS. "Evaluación es la reunión sistemática de evidencias a fin de determinar si en realidad se producen ciertos cambios en los alumnos yestablecer tambien el grado de cambio de cada estudiante".

1.1 CONCEPTO DE EVALUACIÓN EDUCATIVA

La evaluación es una etapa del proceso educacional, que tiene por finalidad comprobar, de modo sistemático en que medida se han logrado los resultados previstos en los objetivos que se hubieran especificado con antelación.
Es una de la etapas mas importantes, que debe ser continua y constante,porque no basta un control solamente al final de la labor docente, si no antes, durante y después del proceso educativo, y a que esto no va a permitir conocer el material humano que estamos conduciendo, así como tambien nos podemos percatar de los aciertos y errores que estamos produciendo en el desarrollo del que hacer educativo.


De acuerdo a los resultados de la
evaluación se harán losreajustes o
mejoramientos de la enseñanza.



1.2 TIPOS DE EVALUACIÓN
Esta clasificación atiende a diferentes criterios. Por tanto, se emplean uno u otro en función del propósito de la evaluación, a los impulsores o ejecutores de la misma, a cada situación concreta, a los recursos con los que contemos, a los destinatarios del informe evaluador y a otros factores.
Según su finalidad y función
a)FUNCIÓN FORMATIVA: la evaluación se utiliza preferentemente como estrategia de mejora y para ajustar sobre la marcha, los procesos educativos de cara a conseguir las metas o expectativas previstos. Es la más apropiada para la evaluación de procesos, aunque también es formativa la evaluación de productos educativos, siempre que sus resultados se empleen para la mejor de los mismos. Sueleidentificarse con la evaluación continua.
b) FUNCIÓN SUMATIVA: suele aplicarse más en la evaluación de productos, es decir, de procesos terminados, con realizaciones precisas y valorables. con la evaluación no se pretende modificar, ajustar o mejorar el objeto de la evaluación, sino simplemente determinar su valía, en función del empleo que se desea hacer del mismo posteriormente
Según su extensióna) EVALUACIÓN GLOBAL: se pretende abarcar todos los componentes o dimensiones de los alumnos, del centro educativo, del programa, etc. Se considera el objeto de la evaluación de un modo holístico, como una totalidad interactuante, en la que cualquier modificación en uno de sus componentes o dimensiones tiene consecuencias en el resto. Con este tipo de evaluación, la comprensión de la...