Comunicación oral en el aula

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CURSO: ALTERNATIVAS PARA LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE LA LENGUA EN EL AULA.
UNIDAD II. LA COMUNICACIÓN ORAL EN EL AULA.
ACTIVIDAD PREVIA. PRODUCTO: ANALIZAR LAS ACTIVIDADES DEL LIBRO DE TEXTO (DEL GRADO QUE ATIENDE EN EL PRESENTE CICLO ESCOLAR 2011-2012) CON LOS CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE ESPAÑOL RELACIONADAS CON LA LENGUA ORAL.
El propósito de la enseñanza del Español en primaria es quelos estudiantes se apropien de diversas prácticas sociales del lenguaje y participen de manera eficaz en la vida escolar y extraescolar. Hacer del lenguaje el contenido de la asignatura preservando las funciones que tiene en la vida social es siempre un desafío. En el programa de Español se plantea una reorganización del trabajo en el aula, se diversifican las posibilidades de interacción y sefomenta el aprendizaje colaborativo a partir del trabajo por proyectos .La escuela se transforma así en un espacio que constantemente ofrece oportunidades de participación en las múltiples prácticas sociales del lenguaje.
TEMA 1.
ACTIVIDAD 1. PRODUCTO: CUADRO DE LAS ACTIVIDADES DEL LIBRO DE TEXTO RELACIONADAS CON LA LENGUA ORAL.
Tengo a mi cargo un grupo de primer grado.
TEMA | ACTIVIDADES |Contenido global de un texto a través de la lectura de los títulos. Organización alfabética de los materiales de la biblioteca. | Exploración de biblioteca del aula para su organización por título o autor, lectura colectiva de los títulos identificado inicios conocidos y letras que pueden ser semejantes a las de los nombres de los niños, clasificación de los libros (título o autor, con apoyo delalfabeto móvil. |
Contenido global de un texto a través de la lectura de las portadas, relación entre texto e ilustraciones. | Exploración de portadas de cuentos, identificación de la información contenida en la portada: título y autor, selección de títulos a partir de su interés. |
Función de las reglas, diferencias entre derechos y responsabilidades. | Discusión acerca de la importancia detener reglas que ordenen la convivencia, elección de un modelo de reglamento, a partir de la lectura de varios, lectura del modelo de reglamento seleccionado, discusión de las reglas para el del salón. |
Tabla como recurso para ordenar información, interpretación de datos en tabla de registro, diferencias entre texto y tabla. | Registro diario de la frecuencia de los juegos del patio, llenadode la tabla por los alumnos durante una semana, discusión grupal sobre los datos registrados en tabla. |
Información proporcionada por las ilustraciones en la lectura de un cuento infantil, contenido de un cuento (trama y personajes), argumentos para recomendar un cuento | Selección de cuentos para recomendar, el docente hace hincapié en sus propiedades: número de palabras, letra inicial, letrasfinales identificando que dice en cada parte del título. Comentarios orales sobre lo que más les gusto de los cuentos y elección de uno para recomendarlo. |
Fuentes de consulta para ampliar su conocimiento sobre un tema, selección de información relevante sobre un tema. | Discusión sobre un tema estudiado en la asignatura de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. |
Recuperación delsentido de los textos al sustituir la rima. | Recopilación de canciones infantiles, lectura conjunta de las canciones presentadas, discusión y análisis grupal sobre la similitud gráfica y fonética de las palabras que riman. |
Estrategias para recuperar el sentido de los textos leídos, información de anunciosclasificados. | Discusión acerca de la función de los anuncios clasificados en periódicos. |
Anticipaciones y predicciones en los textos, resume información recuperando las ideas que den respuesta a necesidades concretas. | Discusión y selección de un tema y sus subtemas para la elaboración de un fichero. |
Contenido de un cuento (principales acciones de la trama y personajes). Versiones de...
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