COMUNICACIÓN Y CREATIVIDAD EN EL AULA
Páginas: 36 (8892 palabras)
Publicado: 23 de enero de 2014
COMUNICACIÓN Y CREATIVIDAD EN EL AULA
I- PRESENTACIÓN
La creatividad es y debería ser, algo más que una palabra de moda. No se trata de un nuevo concepto psicológico, ni de una imagen para el marketing, sino de un rico potencial humano que es preciso identificar, estimular y utilizar en la vida. La creatividad será un indicador clave de las instituciones en el siglo XXI. Es por ello que,al igual que la educación, la naturaleza y la salud son hoy valores con alta consideración social, la creatividad es un valor educativo y bien social.
El Desarrollo de la Creatividad, tiene el interés de abrir un tema que sin duda va a caracterizar la investigación y la innovación pedagógica en el futuro inmediato. El desarrollo de la creatividad es muy importante para el día a día y trabajajunto con el pensamiento creativo, sus aspectos, características, etapas entre otras.
Hoy en día la enseñanza universitaria está en un momento de transformación y búsqueda de un nuevo sentido del conocimiento urgido por la realidad social y la demanda de calidad. La enseñanza universitaria nos hace pensar que la creatividad debe tener un lugar destacado en este proceso de transformación. Si lacreatividad se alimenta de problemas, crisis y situaciones de cambio, estamos en un momento propicio para recurrir a este potencial humano.
No es posible hoy referirnos a la enseñanza universitaria al margen de la convergencia globalizada. Dentro de unos años se convertirán en pautas a seguir por todas aquellas universidades que quieran estar entre las de mayor reconocimiento. En lasorientaciones surgidas hasta el momento se hace hincapié en la metodología como herramienta o palanca esencial para llevar a cabo el cambio de los tradicionales contenidos académicos a contenidos profesionales centrados en el desarrollo de competencias y habilidades. Esto es, de una enseñanza basada en la información del profesorado a una enseñanza basada en la actividad formativa del estudiante.
Estetrabajo está estructurado en tres temas principales que se entrelazan alrededor de una idea central: la creatividad no se enseña se propicia. Así, podrá leerse una primera parte dedicada a reflexionar acerca de la concepción, la fisiología y algunas características que influyen en la creatividad. En la segunda se hace referencia a los ingredientes indispensables para que aparezca la creatividad, serefiere a la didáctica de la creatividad. Un último segmento enfatiza en el papel del docente como facilitador-mediador de la misma, es decir, algunas exigencias didácticas para la estimulación y desarrollo de la creatividad. Por último, las conclusiones finales del trabajo monográfico.
II- JUSTIFICACIÓN DEL TEMA
Educar en la creatividad implica el amor por el cambio. Es necesario propiciara través de una atmósfera de libertad psicológica y profundo humanismo que se manifieste la creatividad de los alumnos, al menos en el sentido de ser capaces de enfrentarse con lo nuevo y darle respuesta.
Además enseñarles a no temer al cambio, sino que más bien deben poder sentirse a gusto y de disfrutar con éste. Podemos afirmar que una educación creativa es una educación desarrolladora yautorrealizadora. En la cual no solamente resulta valioso el aprendizaje de nuevas habilidades y estrategias de trabajo, sino también el desaprendizaje de una serie de actitudes que en determinados momentos nos llenan de candados psicológicos para ser creativos o para permitir que otros lo sean.
Un rasgo esencial de la naturaleza intrínseca del hombre lo constituye sin lugar a dudas su capacidadde generar problemas y solucionarlos, bajo condiciones variables. Esta capacidad, dada sus características dinamizadoras en la actividad del hombre, al vincularse en la comunicación e interacción con el contexto circundante, genera la movilidad y consiguientemente la transformación del mismo. Configurándose el hombre en este proceso hacia un salto cualitativo en su evolución, en una dirección...
I- PRESENTACIÓN
La creatividad es y debería ser, algo más que una palabra de moda. No se trata de un nuevo concepto psicológico, ni de una imagen para el marketing, sino de un rico potencial humano que es preciso identificar, estimular y utilizar en la vida. La creatividad será un indicador clave de las instituciones en el siglo XXI. Es por ello que,al igual que la educación, la naturaleza y la salud son hoy valores con alta consideración social, la creatividad es un valor educativo y bien social.
El Desarrollo de la Creatividad, tiene el interés de abrir un tema que sin duda va a caracterizar la investigación y la innovación pedagógica en el futuro inmediato. El desarrollo de la creatividad es muy importante para el día a día y trabajajunto con el pensamiento creativo, sus aspectos, características, etapas entre otras.
Hoy en día la enseñanza universitaria está en un momento de transformación y búsqueda de un nuevo sentido del conocimiento urgido por la realidad social y la demanda de calidad. La enseñanza universitaria nos hace pensar que la creatividad debe tener un lugar destacado en este proceso de transformación. Si lacreatividad se alimenta de problemas, crisis y situaciones de cambio, estamos en un momento propicio para recurrir a este potencial humano.
No es posible hoy referirnos a la enseñanza universitaria al margen de la convergencia globalizada. Dentro de unos años se convertirán en pautas a seguir por todas aquellas universidades que quieran estar entre las de mayor reconocimiento. En lasorientaciones surgidas hasta el momento se hace hincapié en la metodología como herramienta o palanca esencial para llevar a cabo el cambio de los tradicionales contenidos académicos a contenidos profesionales centrados en el desarrollo de competencias y habilidades. Esto es, de una enseñanza basada en la información del profesorado a una enseñanza basada en la actividad formativa del estudiante.
Estetrabajo está estructurado en tres temas principales que se entrelazan alrededor de una idea central: la creatividad no se enseña se propicia. Así, podrá leerse una primera parte dedicada a reflexionar acerca de la concepción, la fisiología y algunas características que influyen en la creatividad. En la segunda se hace referencia a los ingredientes indispensables para que aparezca la creatividad, serefiere a la didáctica de la creatividad. Un último segmento enfatiza en el papel del docente como facilitador-mediador de la misma, es decir, algunas exigencias didácticas para la estimulación y desarrollo de la creatividad. Por último, las conclusiones finales del trabajo monográfico.
II- JUSTIFICACIÓN DEL TEMA
Educar en la creatividad implica el amor por el cambio. Es necesario propiciara través de una atmósfera de libertad psicológica y profundo humanismo que se manifieste la creatividad de los alumnos, al menos en el sentido de ser capaces de enfrentarse con lo nuevo y darle respuesta.
Además enseñarles a no temer al cambio, sino que más bien deben poder sentirse a gusto y de disfrutar con éste. Podemos afirmar que una educación creativa es una educación desarrolladora yautorrealizadora. En la cual no solamente resulta valioso el aprendizaje de nuevas habilidades y estrategias de trabajo, sino también el desaprendizaje de una serie de actitudes que en determinados momentos nos llenan de candados psicológicos para ser creativos o para permitir que otros lo sean.
Un rasgo esencial de la naturaleza intrínseca del hombre lo constituye sin lugar a dudas su capacidadde generar problemas y solucionarlos, bajo condiciones variables. Esta capacidad, dada sus características dinamizadoras en la actividad del hombre, al vincularse en la comunicación e interacción con el contexto circundante, genera la movilidad y consiguientemente la transformación del mismo. Configurándose el hombre en este proceso hacia un salto cualitativo en su evolución, en una dirección...
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