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EL DESARROLLO DE LA FLUIDEZ LECTORA
Durante muchas décadas la lectura en voz alta era la forma más usada para evaluar el avance de los niños en el aprendizaje de la lectura. Las investigaciones recientes sobre el tema nos dan nuevas ideas sobre la importancia y el lugar apropiado de la lectura en voz
alta, introduciendo un nuevo concepto: la fluidez lectora.
La fluidez es la capacidad de leertextos en forma rápida, con precisión y entonación adecuada.
Veamos cada una de esas características con mayor detenimiento:
a. Rapidez
Se refiere a la cantidad de palabras que un niño lee por minuto. La lectura rápida es una de las características del buen lector. La rapidez en la lectura se basa en:
• la decodificación automática, es decir que el niño domina a tal punto las relacionesfonema-grafema, que no tiene que ponerse a pensar cada vez que ve una letra. La decodificación automática requiere de varias subhabilidades que el niño debe ir adquiriendo. La primera es que, poco a poco, el niño va ampliando su campo de visión, pasando de reconocer una letra y asociarla con el fonema correspondiente, hasta reconocer palabras
completas de una sola mirada y, más tarde, cuando sea unlector eficiente, a reconocer frases (grupos de palabras).
• La segunda es la automatización de la lectura que, por un lado, se basa en el reconocimiento global de las palabras con base en unas cuantas grafías de la palabra que va a leer; y, por otro, en la identificación de las unidades con sentido o anticipación. Esta anticipación solo puede realizarse a partir del reconocimiento del significado.En este sentido, las letras son identificadas con mayor rapidez si forman parte de una palabra y a esto le ayuda el conocimiento que el niño ya tiene de su lengua materna. Por ejemplo: después de la letra ‘n’ o la letra ‘l’, el niño que habla castellano, espera que haya una vocal, no una consonante.
Las palabras completas se reconocen con mayor rapidez si forman parte de una frase. Por ejemplo,después de la frase "Había una vez un…", el niño espera que haya una palabra que nombra un ser masculino (rey, perro, duende, niño, etc.).
Es decir que el niño combina los conocimientos gráficos o morfológicos (cómo se pueden formar las palabras), léxicos (de vocabulario), sintácticos (orden de las palabras en la oración) y semánticos (significados) que tiene de su lenguamaterna, que ya domina,para anticipar lo que deberá aparecer en el texto.
Cuanto más previsible sea una palabra, menos tiempo le tomará leerla.
En consecuencia, para que el niño aumente su rapidez en la lectura, es necesario:
1) realizar ejercicios intencionados orientados a ampliar el campo
visual del niño; Ejemplo: ejercicios de lecturas en triángulo:
el
sol
pasea
solitario
la
luz
está
prendida
2) realizarejercicios con intención de que el niño aprenda a anticipar
partes de una palabra y palabras completas. Ejemplo:
LA GA __ __ DORM__ __ EN LA CA__ __ .
Módulo 3 – Unidad 1: La enseñanza del
código alfabético
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b. Precisión
Se refiere a la lectura con pocos o ningún error. Los buenos lectores cometen
pocos errores al leer.
c. Entonación
Se refiere a la lectura expresiva, donde setrasmite sentimiento, anticipación y
características del personaje (por ejemplo, en un diálogo). En un primer nivel,
implica leer las frases de una vez, respetar los signos de puntuación y no hacer
pausas que corten el sentido del texto.
La entonación debe trabajarse aún antes de que el niño o niña sepa decodificar
palabras. Para desarrollarla, el o la docente puede leer a los niños un cuento queles guste mucho, que tenga en cada página una ilustración clara del evento del
cuento y solo una o dos oraciones escritas. Debe leer la oración con entonación
expresiva, mientras muestra a los niños la ilustración. Después de haber leído
varias veces el mismo cuento, puede pasar en diferentes ocasiones a los niños o
niñas que voluntariamente quieran "leer" para sus compañeros. El niño o niña...