Comunicacion Aumentativa Y Alternativa
Páginas: 25 (6203 palabras)
Publicado: 3 de diciembre de 2012
ESCUELA DE ORIENTACIÓN Y EDUCACIÓN ESPECIAL
OE0195: Seminario de comunicación Aumentativa y Alternativa
Grupo 01
Evaluación del Lenguaje
Estudiante:
A93522 | Carolina Madrigal Castro |
B05105 | Gabriela Ramírez Leiva |
B05226 | Adriana Rivera Salazar |
B00461 | Mariela Araya Fernández |
A76024 | Melany Sánchez pessoa |
Aida
Profesora:
Dr. Ana Cristina EcheverríaSáenz
Jueves 27 de Setiembre del 2012
Desde el punto de vista de los apoyo tecnológicos y los programas de predicción de palabras y el rendimiento en cuanto a la escritura con estudiantes con problemas en el desarrollo de la mismo, se puede determiar bajo un estudio realizado en el 2010 denominado "Los programas de predicción de palabras con ortografía fonética Apoyo: Las comparaciones derendimiento e impacto en Diario de escritura para estudiantes con dificultades en la escritura", los siguientes resultados:
En los últimos años ha habido un creciente interés en las aplicaciones de la tecnología para los estudiantes con discapadad, incluidos los estudiantes que tienen dificultades con la escritura. La escritura es una habilidad compleja y los estudiantes pueden experimentardificultades con una variedad de aspectos, como la mecánica y la expresión escrita de contenido.
Hasta la fecha, la investigación acumulada ha demostrado la eficacia de los procesadores de texto para facilitar la modificación de texto y la manipulación. El propósito de este estudio fue examinar los efectos de la nueva generación de programas de software de predicción de palabras que soportan ortografíafonética de la longitud, la precisión de la ortografía, y la tasa de composición de grave por escrito y / o dificultades de ortografía. En este estudio se compararon tres diferentes programas de predicción de palabras para incluir preferencias de los estudiantes.
Los participantes fueron estudiantes de tercero a sexto grado, los cuales asistieron a un campamento de verano por cuatro semanas. Elcampamento utiliza tecnología innovadora y programas de computación para mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes identificados por sus padres y enseñarles como las dificultades que tienen con el proceso de escrituran.
Es fundamental tener en cuenta los efectos de procesamiento de textos y predicción de palabras a la luz de habilidades con el teclado y la familiaridad de losestudiantes con el sistema Word.
En todas las condiciones de los estudiantes fueron invitados a escribir todos los días durante 20 minutos en respuesta a la entrada del diario del sistema. El propósito de la escritura del diario tal es proporcionar a los estudiantes oportunidades de escritura y práctica diaria, los estudiantes utilizan Microsoft Word para escribir en su diario. Los estudiantes nofueron capaces de utilizar los correctores ortográficos o correctores gramaticales durante la escritura.
Condiciones del tratamiento
Los estudiantes utilizaron tres programas de predicción de palabras: Co: Writer, WordQ y WriteAssist. Con estos programas, el texto se consignará en un programa de aplicación por separado o en Microsoft Word.
A medida que cada letra se escribe la lista depalabras predichas aparezca en una ventana pequeña situada en el cursor. Si la palabra que pretende aparece en la lista, el estudiante puede seleccionar la palabra, haciendo clic en él o escribiendo el número correspondiente a esa palabra. La palabra seleccionada se inserta automáticamente en la frase. Los tres programas proporcionan retroalimentación, por lo que los estudiantes tienen la opción deescuchar las palabras predichas antes de seleccionar una de ellas. Estos programas también tienen una opción para que el profesor decida cuántas palabras aparecerán en la lista de predicción. Mientras que el número de palabras predichas se basan generalmente en las necesidades de un estudiante individual.
El número de palabras predichas se basan generalmente en las necesidades de un...
OE0195: Seminario de comunicación Aumentativa y Alternativa
Grupo 01
Evaluación del Lenguaje
Estudiante:
A93522 | Carolina Madrigal Castro |
B05105 | Gabriela Ramírez Leiva |
B05226 | Adriana Rivera Salazar |
B00461 | Mariela Araya Fernández |
A76024 | Melany Sánchez pessoa |
Aida
Profesora:
Dr. Ana Cristina EcheverríaSáenz
Jueves 27 de Setiembre del 2012
Desde el punto de vista de los apoyo tecnológicos y los programas de predicción de palabras y el rendimiento en cuanto a la escritura con estudiantes con problemas en el desarrollo de la mismo, se puede determiar bajo un estudio realizado en el 2010 denominado "Los programas de predicción de palabras con ortografía fonética Apoyo: Las comparaciones derendimiento e impacto en Diario de escritura para estudiantes con dificultades en la escritura", los siguientes resultados:
En los últimos años ha habido un creciente interés en las aplicaciones de la tecnología para los estudiantes con discapadad, incluidos los estudiantes que tienen dificultades con la escritura. La escritura es una habilidad compleja y los estudiantes pueden experimentardificultades con una variedad de aspectos, como la mecánica y la expresión escrita de contenido.
Hasta la fecha, la investigación acumulada ha demostrado la eficacia de los procesadores de texto para facilitar la modificación de texto y la manipulación. El propósito de este estudio fue examinar los efectos de la nueva generación de programas de software de predicción de palabras que soportan ortografíafonética de la longitud, la precisión de la ortografía, y la tasa de composición de grave por escrito y / o dificultades de ortografía. En este estudio se compararon tres diferentes programas de predicción de palabras para incluir preferencias de los estudiantes.
Los participantes fueron estudiantes de tercero a sexto grado, los cuales asistieron a un campamento de verano por cuatro semanas. Elcampamento utiliza tecnología innovadora y programas de computación para mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes identificados por sus padres y enseñarles como las dificultades que tienen con el proceso de escrituran.
Es fundamental tener en cuenta los efectos de procesamiento de textos y predicción de palabras a la luz de habilidades con el teclado y la familiaridad de losestudiantes con el sistema Word.
En todas las condiciones de los estudiantes fueron invitados a escribir todos los días durante 20 minutos en respuesta a la entrada del diario del sistema. El propósito de la escritura del diario tal es proporcionar a los estudiantes oportunidades de escritura y práctica diaria, los estudiantes utilizan Microsoft Word para escribir en su diario. Los estudiantes nofueron capaces de utilizar los correctores ortográficos o correctores gramaticales durante la escritura.
Condiciones del tratamiento
Los estudiantes utilizaron tres programas de predicción de palabras: Co: Writer, WordQ y WriteAssist. Con estos programas, el texto se consignará en un programa de aplicación por separado o en Microsoft Word.
A medida que cada letra se escribe la lista depalabras predichas aparezca en una ventana pequeña situada en el cursor. Si la palabra que pretende aparece en la lista, el estudiante puede seleccionar la palabra, haciendo clic en él o escribiendo el número correspondiente a esa palabra. La palabra seleccionada se inserta automáticamente en la frase. Los tres programas proporcionan retroalimentación, por lo que los estudiantes tienen la opción deescuchar las palabras predichas antes de seleccionar una de ellas. Estos programas también tienen una opción para que el profesor decida cuántas palabras aparecerán en la lista de predicción. Mientras que el número de palabras predichas se basan generalmente en las necesidades de un estudiante individual.
El número de palabras predichas se basan generalmente en las necesidades de un...
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