Comunicacion Oral Y Escrita

Escuela preparatoria “UAEM”

Equipo: azul

Integrantes:

Profesor: Joel

Materia: “Comunicación oral y escrita”

Grado: 1° semestre

Grupo: “401”

Ciclo escolar 2008-2009

Índice

MODULO I
COMENTARIOS DE LECTURA……………………………………………………01
PALABRAS DE INVESTIGACION………………………….................................03
ESQUEMAS DE COMUNICACIÓN……………......………………………………04FUNCIONES………………………………………………………………………….05
EJERCICIO…………………….……………………………………………………..06
EXAMEN………………………………………………………………………………06
MODULO II
NIVELES DE COMUNICACIÓN ………………………………………………...…08
TIPOS DE NIVELES…………………………………………………………………09
MODULO III
INVESTIGACION DE ANALISIS LITERARIO…………………….………………10
ANALISIS DE EL INMORTAL………………………………………………………17
REGISTRO DE LA LENGUA…………………….…………………………………19
ACTIVIDADPRELECTURA…………………………...……………………………19
INVESTIGACION DE GENEROS PERIODUSTICOS……………...……………22
TEXTOS CIENTIFICOS………………………..……………………………………38
ESQEUMA DE TEXTO DRAMATICO…….…...…………………………………..40

MODULO 1
Elementos de la comunicación
Conceptos básicos
Lenguaje: Conjunto de sonidos articulados con que las personas manifiestan lo que piensan o sienten.
Comunicación: Acción y resultado de comunicar o comunicarse.
Discurso: Exposición oral y pública de algunaextensión
Escritura: representación por medio de letras o signos de una idea o concepto.
Habla: Facultad de hablar
Norma: Regla de obligado cumplimiento.

Resumen de la lectura
¡Puf la clase de español! ¿Por qué tengo que aprender lo q ya se?, el reclamo del estudiante de preparatoria.
De aquí parte todo el problema de la enseñanza de nuestra lengua en los niveles.
¿De qué manera hacerque el estudiante acepte los problemas en su rendimiento escolar en general?
No es objeto de charla hacer una crítica de la enseñanza del español.
Se pretende que los alumnos incrementen su capacidad para expresarse oralmente con claridad sencillez.
Los propios adolescentes cuando rechazan la asignatura de español porque se consideran conocedores del mismo, dado que se ha proporcionado todoslos conocimientos necesarios para escribir con cierta fluidez. Lo que aquí tenemos es una falsa apreciación de la realidad.
En los programas de español para la enseñanza, se estudia el español como asignaturas en quinto y sexto se estudia literatura universal y literatura latinoamericana.
Se acentuaron las bases elementales de la lingüística y redacción; en el programa de 5° ya no se enseña elespañol.
En el sexto año el objetivo es el mismo pero enfocado en lo que llaman literatura latinoamericana, en ninguno de los programas queda lo suficientemente claro porque ni el para que se estudia la lengua materna.
Es por ello que, ante todo, debemos definir la enseñanza y aprendizaje de nuestra lengua.
El estudiante de español debe asumir que tiene que dominar la lengua para poder sermejor, debe aceptar que la lengua es un producto del hombre que nos hace animales históricos.
Otro de los reclamos constantes de los estudiantes de estos niveles del curso d español es que “siempre se enseña lo mismo” esta es una queja que hay que tomar enserio.
En la enseñanza para los niveles medio y medio superior se debe tomar en cuenta en primer lugar, que en mayor parte del caos tratamoscon adolescentes jóvenes a quien hay que dirigir y orientar dado lo complicado d esta etapa de su vida.

Literatura y Educación “Alonso Dámaso”
La lectura esta suele enseñar detestablemente y no solo en España. No nos damos cuenta como aun las zonas de la literatura consideradas como menos valiosas están operando millones de cerebros.
Es evidente que en España y fuera, existen maestrosestupendos y lo que son aunque sigan métodos muy distintos, la escandalosa afirmación es muy compleja y habría q ponerle muchas otras limitaciones.
Yo había estudiado en un colegio de jesuitas donde nuestros profesores no eran grandes sabios. Como en la primera en la primera enseñanza no había tenido ningún maestro d licenciatura y como en la...