Comunicacion

1. Formar a los ciudadanos en la actualidad
Por todo ello, a la hora de analizar el papel de los medios de
comunicación como difusores de determinados temas de interés está por
determinar hasta qué punto esos medios de comunicación son
exclusivamente instrumentos de información sobre la llamada actualidad
puntual, y hasta qué punto están, también, al servicio de los lectores y
de susintereses ofreciéndoles temas de una actualidad considerada más
permanente. Sin embargo, la paradoja está en que los grandes
periódicos o las grandes cadenas de radio o televisión tengan,
precisamente, una extraordinaria vocación de servicio público. Más bien
están totalmente abocados a una carrera de competencia, tratando de
conseguir el mayor número de abonados, compradores, consumidores
quegastan su dinero en los productos que ofrecen, ofreciéndoles unos
contenidos muy espectaculares y de éxito seguro, muy publicitarios.
Ante este hecho, como señala Masterman (1993), los medios tienen una
importancia ideológica tan enorme que se hace necesaria una educación
audiovisual con urgencia en las escuelas porque quienes controlan y
trabajan en los medios no sólo tienen poder para fijarprioridades,
ofrecer explicaciones y construir sus propias versiones de los
acontecimientos, sino, que además tienen la capacidad, mucho más
importante, de proyectar estos acontecimientos como naturales y
auténticos, sencillamente como una parte de la manera de ser de las
cosas. Es el poder de mitificar, de amplificar, de convertir una situación
en un gran acontecimiento o a una persona de apie en todo un héroe.
Esta realidad nos justifica la necesidad de un aprendizaje en y para los
medios de comunicación. La educación debería contribuir a formar a los
ciudadanos en la actualidad y en la construcción del conocimiento social,
cultural y político (Gonnet, 1995). La tarea del ciudadano no consiste en
delegar su poder, sino en ejercerlo y en desarrollarlo. La educación
audiovisuales un instrumento que profesores y alumnos poseen para
empezar a desafiar la gran desigualdad de conocimiento y poder que
existe entre los que fabrican la información.
Por lo tanto, el significado de una educación en materia de
comunicación posibilitaría un tiempo para usar las informaciones de
medios y comprender qué está pasando en la actualidad. Esta presencia
de los medios y su habitualmanera de estar, condiciona, sin duda al
usuario y lo acostumbra a un consumo habitual e integrado. Pero, y
siguiendo las reflexiones de Masterman, no es sólo el tiempo que
dedicamos a los medios lo que los hace significativos; los medios son
importantes moldeadores de nuestras percepciones e ideas, son lo que
llama este autor, empresas de concienciación que no sólo proporcionan
informaciónacerca del mundo sino maneras de verlo y entenderlo. El
cometido de los media consiste en proporcionar y construir
selectivamente el conocimiento de la sociedad. Por ello, para
comprender el sentido, la finalidad y los intereses de los medios es
esencial captar la relación entre éstos y la publicidad.
Por eso, hoy es más urgente que nunca preguntarse por la
relación entre los discursos quepropugnan los medios masivos de
comunicación, las nuevas tecnologías, y la educación. La pregunta que
nos hacemos podría formularse de la siguiente manera: ¿Qué capacidad
tiene la escuela para desvelar los intereses que inspiran el discurso
dominante de los medios masivos y de las tecnologías de la
información? La escuela y los medios, a través de sus discursos,
conforman ciudadanía,subjetividad, pero desde postulados morales
totalmente distintos. Las formas de pensar que subyacen y promueven
los diferentes medios de información y comunicación ni son neutrales ni
se dan en el vacío, basta con analizar sus productos, programas,
diseños. La escuela en la sociedad de la información debe promover, por
un lado, una postura reflexiva ante las significaciones que recibimos de
los...