Comunicación entre la familia y el centro educaivo

Introducción
Ofertar a sus alumnos una educación de calidad es el objetivo principal
de todo centro escolar. Sin embargo, conseguir este objetivo depende de
múltiples factores: de la mejora de la formación inicial y permanente del
profesorado, de mayor dotación económica, de proporcionar equipos
tecnológicos, de ampliar y diversificar la oferta de cursos, de mejorar las
instalaciones, deun equipo de profesores cohesionado, etc. pero especialmente,
de garantizar y promover mayores cauces de participación
entre las familias y los centros escolares.
La familia del pasado poco se parece a la actual. Paralelamente a
los cambios socioculturales del momento, la familia ha experimentado
múltiples y variadas transformaciones intrínsecas, que directa o indirectamente
están afectando ala relación que ésta mantiene con la escuela.
La familia consumista que demanda el empleo de ambos progenitores,
la complejidad de relaciones que se establecen en algunos tipos de familia,
la delegación de la función educativa de los hijos en los abuelos,
etc., son algunos aspectos familiares que dificultan la implicación de los
padres en las cuestiones escolares.
De igual manera, loscentros educativos han vivido sus propios cambios,
destacando fundamentalmente, la diversificación funcional que ha
experimentado el profesor, pasando de ser transmisor de conocimientos
a dinamizador de aprendizajes, gestor de conflictos, educador de valores,
facilitador de las TIC, formador de hábitos de salud y de estudio,
gestor del ocio saludable, agente socializador, dinamizador de lasrelaciones
de grupo, mediador en la integración de culturas, etc. La situación
escolar ha cambiado tanto que el profesorado se ve expuesto a una
gran presión psicológica, enfrentándose a la desmotivación y falta de
respeto de los alumnos; la desconfianza, pasividad y desautorización de
los padres; la interminable adaptación a continuas reformas educativas;
la falta de reconocimiento social; lassituaciones conflictivas e incluso
de violencia escolar;.. Los docentes son modelos para los alumnos, pero
si están “quemados”, difícilmente podrán ser buenos transmisores, y mucho
menos educadores (Ballenato, 2008).
La escuela como centro de vida, demanda hoy más que nunca de
la colaboración de la familia, ya que el profesorado por si sólo es insuficiente
para dar respuesta a todas lasnecesidades educativas de los
alumnos. Para promover la participación familiar, el punto de mira no
debe centrarse en las diferencias que existen entre los procesos educativos
que desempeñan cada una de estas instituciones, sino en aquello
que las une. Somos conscientes de que la educación familiar presenta
características diferentes a la escolar, la primera comparte rasgos de la
educacióninformal (no planificada, centrada en experiencias, apoyadas
en el saber común, etc.), mientras que la segunda se define en lo formal
(planificada, centrada en el conocimiento científico-académico, avalada
por una formación profesional y especializada, etc.). A pesar de las diferencias,
familia y escuela son las dos caras de una misma moneda, unos
hablan del hijo y otros del alumno, pero todoshablan del mismo niño
(Hernández y López, 2006).
Desconocemos si el grado de participación de las familias en los centros
educativos ha aumentado o disminuido respecto a hace tres décadas.
La tendencia científico-empírica, denota que la relación entre familia y
escuela, cuanto menos, es complicada. Algunos autores señalan la falta
de comprensión entre los agentes de ambas instituciones. ParaCollet y
Tort (2008), el desencuentro que separa, a veces, escuela y familia tiene
su raíz en la diferencia estructural de ambas instituciones: modernidad
versus postmodernidad. En cualquier caso, “resulta sorprendente que,
buscando familias y escuela el mismo fin, que es la educación de los niños
y niñas, exista una distancia, un recelo y un enfrentamiento tan consistente
como se observa en...