COMUNIDADES SEGURAS MANUAL TOLUCA

1.-ARGUMENTAR POR QUÉ DICE EL TEXTO QUE NO HAY RESPUESTA O RECOMENDACIONES A LA CUESTIÓN ¿QUÉ HACER CON LA FORMACIÓN DOCENTE? ESGRIMIR SEIS RAZONES QUE APOYEN SU RAZONAMIENTO

Los docentes son seres humanos, cada uno con aspiraciones y modos de vida diversos, como seres sociales se ven bombardeados por factores externos que influyen en su actuar y evidentemente en la formación laboral(formación docente) que emprenden inicialmente y a lo largo de su vida.
El texto, plantea específicamente las siguientes razones.
• La variedad de contextos (regiones, actividades económicas, situación política, etc.) que impide generalizar
• La complejidad y situación crítica del “problema docente”
• La diversidad de los denominados docentes, además del significado de formación y capacitación docente.• La insuficiencia e inconsistencia del conocimiento disponible respecto del cambio educativo y del aprendizaje.
• La incertidumbre y la complejidad del momento actual respecto al pasado y futuro inmediato
• La imprecisión y los sentidos diversos de la “nueva educación “ “Educación del siglo XXI”
2. ¿DE QUÉ MANERA ENTIENDE LA AUTORA LA FORMACIÓN DOCENTE?
Es un aprendizaje permanente, esdecir, entendiendo que los saberes y competencias docentes son resultado no solo de su formación profesional sino de aprendizajes realizados a lo largo y ancho de la vida, dentro y fuera de la escuela, y en el ejercicio mismo de la docencia.
Nos referimos específicamente a los docentes y su formación. La formación docente depende del rol que, en cada caso, se asigne a la educación y al sistemaescolar .
3. DETERMINAR QUE RELACION EXISTE ENTRE LOS SIGUIENTES TÉRMINOS:
A) DOCENTE: Se caracteriza como un sujeto polivalente, profesional competente, agente de cambio, practicante reflexivo, profesor investigador, intelectual crítico e intelectual transformador (Barth, 1990; Delors y otros, 1996; Hargraves, 1994; Gimeno, 1992; Jung, 1994; OCDE, 1991; Schon, 1992; UNESCO, 1990)

B) EDUCADORESEN EL AULA : Son parte del equipo escolar que también incluye a directores y supervisores, la articulación de estos es indispensable para el desarrollo profesional y la gestión escolar, integrando así la dimensión administrativa, curricular y pedagógica.


C) APRENDIZAJE PERMANENTE: Son los saberes y competencias docentes resultado de su formación profesional y también de aprendizajes que haadquirido a lo largo de su vida, dentro y fuera de la escuela y en el ejercicio mismo de la docencia.

D) FORMACIÓN PROFESIONAL: Esta depende del rol que en cada caso se le asigne a la educación y al sistema escolar


E) ¿MODELO EDUCATIVO Y EDUCACIÓN PARA QUÉ? La definición del modelo educativo está en relación al tipo de sociedad a la que se aspira. El ¿para qué? Es un tema a debatir aundesde el campo de la política, la economía, la educación y la cultura.

4.-EN QUÉ CONSISTE EL “NUEVO ROL DOCENTE Y EL NUEVO MODELO DE FORMACIÓN DOCENTE”

En un docente capaz de caracterizarse como un sujeto polivalente, profesional competente, agente de cambio, practicante reflexivo, profesor investigador, intelectual crítico e intelectual transformador, con diversas competencias como:
•Dominar saberes y facilitar aprendizajes
• Interpretar y aplicar un currículo, ejerciendo su criterio profesional y comprendiendo la cultura y realidad local
• Desarrolla una educación bilingüe e intercultural, mediante una pedagogía activa
• Participante con sus colegas., trabajando en equipo e investigando como y actitud permanente de aprendizaje
• Con iniciativa y reflexionando críticamentesobre su papel
• Tiene un compromiso ético de coherencia detectando oportunamente problemas
• Desarrolla y ayuda a sus alumnos a desarrollar los conocimientos, valores y habilidades necesarios para aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.
• Se acepta como “aprendiz permanente” y se transforma en “líder del aprendizaje”
• Se informa regularmente y se abre...