Concepciín bancaria

LA CONCEPCIÓN BANCARUA Y LA CONCEPCIÓ PROBLEMATIZADORA DE LA EDUCACIÓN
Paulo Freire en Pedagogía del Oprimido.
Ed. Siglo XXI, México, 1970, p.p. 71-95

• El educador (de esta concepción) aparececomo su agente indiscutible, como su sujeto real, cuya tarea indeclinable es “llenar” a los educandos con los contenidos de su narración. Contenidos que solo son retazos de la realidad, desvinculadosde la totalidad en que se engendran y en cuyo contexto adquieren sentido. “La palabra se vacía…se transforma en una palabra hueca, en verbalismo alienado y alienante”.
• Cuando mas vaya llenando losrecipientes con sus “depósitos”, tanto mejor educador será. Cuanto más se dejen “llenar” dócilmente, tanto mejor educandos serán. Desde este modo la educación se transforma en un acto de depositar enel cual los educandos son los depositarios y el educador quien deposita.
• Tal es la concepción “bancaria” de la educación, en que el único margen de acción que se ofrece a os educandos es el derecibir los depósitos, guardarlos y archivarlos. Margen que sólo les permite ser coleccionistas o fichadores de cosas que archivan.
• Solo existe saber en la invención, en la reinvención, en la búsquedainquieta, impaciente, permanente que los hombres realizan en el mundo, con el mundo y con los otros. (Búsqueda esperanzada)
• En la visión “bancaria” de la educación, el “saber”, el conocimiento, esuna donación de aquellos que se juzgan sabios a los que juzgan ignorantes.
• Las manifestaciones de la ideología de la opresión: la absolutización de la ignorancia, que constituye lo que llamamosalineación de la ignorancia, según la cual ésta se encuentra siempre en el otro. (El educador que aliena la ignorancia, se mantiene en posiciones fijas, invariables. Será siempre el que sabe, en tantolos educandos serán siempre los que no saben).
• El educador reconoce la razón de su existencia en la absolutización de la ignorancia de estos…pero no llegan (los educandos), ni siquiera en la forma...