Concepción De La Educación

Concepción de la Educación.
Enfoque de Emilio Durkhein.
Durkhein, ve el fenómeno educativo, solo en su función social y desde esa perspectiva aparece siempre la educación como un fenómeno social y como consecuencia de ello, el proceso educativo, el cual se transforma en un proceso de adaptación metódica a la sociedad. Para Durkhein la educación es un conjunto de prácticas, de maneras deproceder, de costumbres, que constituyen hechos definidos, siendo su realidad similar a la de los hechos sociales. La pedagogía sin embargo es la reflexión aplicada, lo más metódica posible a lo concierne a la educación, para regular su desarrollo.
Diferencias entre pedagogía y educación, según Durkheim
Pedagogía:
Es reflexión sobre la práctica de la educación consiste en teorías. Estas teorías consistenen formas de concebir la educación.  Estriba en una determinada forma de pensar respecto a los elementos de la educación.
Educación:
Es la acción ejercida sobre los educandos por los padres y educadores consiste en actos, en maneras de llevar a cabo la educación. Las prácticas educacionales no son hechos aislados, sino que, por una misma sociedad, están ligados en un mismo sistema cuyas partesconcurren hacia un mismo fin; y este es el sistema de educación propio de ese país y de esa época.
Pedagogía Concepto

En la actualidad, la pedagogía es el conjunto de los saberes que están orientados hacia la educación, entendida como un fenómeno que pertenece intrínsecamente a la especie humana y que se desarrolla de manera social. La pedagogía, por lo tanto, es una ciencia aplicada concaracterísticas psicosociales que tiene la educación como principal interés de estudio.
En este aspecto es tan importante la mencionada disciplina que desde hace algunos años en todos los centros educativos públicos que forman parte de la Red de Enseñanza de España existe un pedagogo o pedagoga que no sólo se encarga de respaldar el trabajo de los profesores sino que también ayuda a los alumnos que lonecesitan en determinadas áreas.
Epistemología de la Educación
Una de las principales acciones que a la educación se le plantea parafraseando a Núñez (2012) como un hecho práctico, es que el conocimiento sea producto de una construcción social, con un marco epistemológico enfocado a que los sujetos educandos transformen las dinámicas actuales, donde los aspectos socioeconómicos, culturales así comolas políticas educativas provoquen una enseñanza de tipo vertical, repetitiva e incluso memorística (p.9-10), creando seres humanos homogeneizados, cuya función social será la de mantener un sistema acrítico que minimiza las condiciones del desarrollo humano.
La educación debe crear ambientes donde "el desarrollo de la inteligencia es inseparable del de la afectividad" (Roldán, 2007), quelas emociones, sentimientos de los actores y actrices son parte vital de una investigación acción que busca cambiar las realidades sociales de un colectivo inmerso en una ignorancia cognitiva, socavando la democracia como única opción de esperanza a un futuro mejor, entonces "el primer objetivode la educación del futuro será apropiar a cada uno de los alumnos de la capacidad para detectar y subsanar loserrores e ilusiones del mismo, en un escenario social de reflexibilidad crítica y, sobre todo, de convivencialidad ideológica" (Roldán, 2007).

Teorías del aprendizaje
El método Montessori
Esta teoría sostiene que el niño necesita estímulos y libertad para aprender El maestro tiene que dejar que el alumno exprese sus gustos, sus preferencias y algo más importante aún, hay que dejar que se equivoque yque vuelva a intentarlo. Montessori insistía en que el rol del maestro dominante había que cambiarlo y dejar que el alumno tuviera un papel más activo y dinámico en el proceso de aprendizaje.
Por primera vez, una técnica pedagógica incluía en su fórmula la idea de que el aprendizaje debía provocar felicidad y alentar la propia creatividad y capacidad natural de los niños. Algunas de las ideas...