concepciones de infancia

En la historia de la infancia, muy pocos historiadores de la educación se interesaban por la infancia. Ariés y Demouse se interesaron entonces por mostrar la conexión entre la historia de lainfancia y la de la educación, y lo definen en varios niveles:
1. Conceptual y psicológicamente
2. El tiempo
3. Social e institucionalmente
Estos historiadores, resaltaron la simultaneidad entre en eltiempo entre el descubrimiento de la infancia y la aparición de instituciones.
Para esta época, los historiadores estaban enfocados en otros temas tales como: hechos, normas, ciencia, tecnología. Yasí mismo sus interacciones con el sistema social en la economía, demografía, estructura social, mentalidades, poder. Muy lejos de interesarse en la infancia.
El surgimiento de formas de educaciónincluían a los padres en la regulación de la vida del niño y una prestación de atención constante. Los historiadores de la educación debían entonces prestar más atención a la evolución de los niños, nosolo por su importancia, sino también por ensanchar las dimensiones a nuestra comprensión de la historia educativa.
Se crea entonces un nuevo rol para el niño, y es el de “ser alumno” o “serescolar”. En el cual se evidencia la separación del niño y los adultos brindándoles a los niños un valor propio. Se busca entonces los mejores métodos para la adaptación de la infancia. Estos cambios seempiezan a notar desde las instalaciones educativas, así como sus equipamientos, la legislación sobre la educación y la importancia que se le empieza a dar a la pedagogía.
Se busca entonces adaptar a eseniño escolar y encontrar métodos que le motiven a permanecer en la escuela. Ahora el niño se convierte en sujeto de estudios.
Se habla de la infancia en dos grandes concepciones: “moderna” y la dela sociedad “contemporánea”
La modernidad comprende así a la infancia como un producto (categoría, imagen, concepto, figura) pero solo a partir del renacimiento es cuando nace una significación...