Concepciones de la educación

CoRevista DOCES I.S.S.N. : 1988-804X D.L.: 724/08 Revista nº1

CONCEPCIONES DE LA EDUCACIÓN.
Vanesa Mª Montes Moya Esther Fernández Martínez Laura Herrera García RESUMEN
Entendiendo la Educación como el proceso bidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. Y entendiendo que a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan yaprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos. Existen además tres tipos de educación: la formal, no formal e informal. En el caso que nos ocupa nos centraremos en la Educación Formal, que es la que se imparte en los centros escolares. Dentro de esta educación formal, se plantean distintas formas de concebirla educación: la concepción comunicativa, concepción sistemática y concepción crítica. En este artículo haremos un breve repaso sobre estas tres concepciones, haciendo mayor hincapié en la concepción comunicativa de la educación, ya que consideramos que es la más adecuada en el sistema educativo actual. Palabras clave: Educación, concepciones de la educación, comunicación humana y didáctica.ABSTRACT Understanding the Education as the bidirectional process by means of which there are transmitted knowledge, values, customs and ways of acting. Three types of education exist: formal, not formal and informal. In the case that occupies us we will centre on the Formal Education, which is the one that is given in the school centers. Inside this formal education, there appear different ways ofconceiving the education: the communicative conception, systematic conception and critical conception. In this article we will do a brief revision on these three conceptions, doing major support in the communicative conception of the education, since we think that it is most adapted in the educational current system. Key words: Education, conceptions of the education, human and didacticcommunication..

Revista doces, número 1 Marzo – Abril - pagina | 1

CONCEPCIÓN COMUNICATIVA DE LA EDUCACIÓN.
La concepción comunicativa de la educación plantea los procesos de enseñanza- aprendizaje como sistemas de comunicación. Por tanto plantea la comunicación como eje central de la educación. Considerando la comunicación como un proceso de transmisión de información entre un emisor (E) y unreceptor (R), podemos decir que, la comunicación se perfecciona cuando se consigue una identidad de código entre el transmisor y el destinatario, garantizándose la misma, cuando ambas partes dominan el conjunto de señales que conforman el código (M). Comunicarse es hacer conocer a otras personas nuestros conocimientos o pensamientos. Para que exista comunicación debe existir un emisor, un receptor, unmensaje y un canal a través del cual se enviará el mensaje. Si alguno de estos elementos falla, se dice que se ha producido una interferencia y no podrá establecerse la comunicación. Para enviar un mensaje se debe utilizar un código común al emisor y al receptor.

LA COMUNICACIÓN HUMANA.
El Modelo Telegráfico de comunicación (E comunica algo a R con el resultado M) es una simplificación delmodelo original de Shannon. Si trasladamos este concepto al ámbito de la enseñanza, observamos que el emisor es el profesor, el receptor es el alumnado, siendo el contenido del mensaje la información que el profesor desea transmitir en relación a la materia en cuestión. Así, se puede entender la comunicación en el aula de la siguiente manera: el profesor expone las lecciones y da órdenes acerca de cuáldebe ser el comportamiento adecuado, según las diferentes situaciones, de los alumnos. Este tipo de concepción se ha contemplado durante mucho tiempo, provocando una serie de críticas: dicha concepción refleja una imagen de la comunicación humana reduccionista y falseada, no siendo aplicable en su mayor parte a la realidad. Es por ello que surge un modelo alternativo, la Analogía Orquestal...