Concepto De Educacion

El hecho educativo y el sujeto de la educación.
Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo. (Benjamin Franklin)

•La persona sujeto de la educación. Complejidad e integridad.
La educación es una de las cuestiones que más ampliamente preocupa a los seres humanos, tanto por lo que afecta a la perspectiva personal como social. Esto tiene una explicación profunda: graciasa la educación se llega a la meta de la humanización o dicho de forma negativa, sin educación no hay posibilidad de llegar a ser persona humana, en el sentido pleno de la palabra. La educación es tan antigua como el hombre y consustancial al desarrollo del género humano.
El hombre es el único ser susceptible de educación. El hombre no puede hacerse hombre más que por la educación. No es más quelo que hace de él. Y observaremos que no puede recibir esa educación más que de otros hombres que a su vez la hayan recibido. KANT
Podemos afirmar que todo ser humano (Hamann, 1992):
•Es un ser temporal, su vida se desarrolla en y con el tiempo. Toda existencia se compone de instantes sucesivos, encadenados. El ser humano es un ser histórico, porque vivimos en y con el tiempo, sujetos a lasleyes temporales, a la vez que vamos haciendo nuestra propia biografía gracias a que vamos configurando nuestra identidad, al saber guardarla memoria del pasado y utilizarla para proyectar el futuro, decidiendo en cada momento quiénes somos y que queremos llegar a ser. El hombre está en permanente desarrollo perceptivo.
•Está dotado de un yo, con una identidad específica, diferente a la de los demás,que debe desarrollar y consolidar. Es consecuencia de la necesaria individualidad, por la que cada uno afronta su vida como su propia tarea, desarrollando todas sus posibilidades para alcanzar el que debemos y queremos ser.
Se da una soledad solidaria, pues nadie alcanza su pleno desarrollo sin la ayuda de los demás.
•Consistente den ser-con, la realización plena de todo ser humano estriba enel descubrimiento del otro y en la interacción constante con nuestros iguales. Nos “humanizamos” cuando descubrimos en el otro, otro yo.
La vida del hombre es una convivencia con los otros que nos debe ayudar a desarrollar todas nuestras capacidades.
•Dotado de reflexión y volición, la inteligencia y la voluntad son las dos facultades humanas que posibilitan el conocimiento causal.
Todo elloimplica a cada sujeto en su propio desarrollo. Saber y querer, sin olvidarnos de la dimensión afectiva, el modo de sentirse en cada ámbito de interrelación que condicionan nuestras respuestas.

•Dotado de libertad, no están determinado por ninguna conducta preestablecida. Es capaz de elegir sus propias determinación, se hace responsable de sus decisiones y del modo en cómo se relación con losdemás, de lo que hace y deja de hacer. Resuelve su vida, que la lleva cabo gracias a las constantes decisiones y elecciones, por lo que cada uno es responsable de lo que es y de alcanzar lo que debería ser. Uniéndose el desarrollo individual y social de cada persona.
•Como totalidad unitaria,, porque nada especifico del ser humano está fuera de la mediación de su inteligencia, de su liberta. Todoestá mediatizado por su humanidad, por su identidad,. Todo en el esta interrelacionado, configurando una unidad psicofísica que le proporciona una identidad.
•Requiere un sentido, cualquier acción del hombre surge a partir de un por qué y un para qué, necesita entender y valorar las cosas para emprender cualquier actuación y dar significado a lo que le rodea. Todo individuo actúa conforme a unmotivo, necesita dar valor a aquello por lo que vive y plantear una meta como objetivo de su conducta.
Todos necesitamos conocer qué y quién queremos llegar a ser, para dar de sentido a todas nuestras decisiones y acciones.
•Es un ser transcendente, es capaz de salir de si mismo, de preocuparse en realizar su existencia y buscar el sentido de la misma. Es capaz de comprender al otro, de ponerse...