concepto de infancia

Génesis de la transformación de concepto de infancia desde la psicología.

El interés de cambiar las acciones y las relaciones sociales que constituimos desde el medio del mundo de los adultos con respecto a la infancia ha tenido varias transformaciones que parten del hecho de diferenciar a los niños de los adultos por su comportamiento y en el ámbito social reconocerlos legalmente comosujetos de derechos, que se ha difundido desde el año 2006 con la ley de infancia y adolescencia, sin embargo esta reflexión no es nueva tiene su génesis en estudios que se han realizado durante todos los tiempos, para esta reflexión tomaremos los que consideramos pertinentes y contribuyen a la comprensión de la transformación conceptual del término infancia.
El siglo pasado fue llamado el siglo delniño, ya que se dieron grandes cambios en términos de legislación, educación, crianza y cuidado, por lo menos en teoría, en este tiempo la infancia logra un estatus que anteriormente no se había conseguido, diversas disciplinas van a ponerse a su servicio, tratando por lo menos en la teoría de entender, defender y cuidar al niño y a la niña y ha tratar de constituir discursos frente al concepto deInfancia.
En esta época , Freud 1 le da a la infancia una importancia hasta ese momento desconocida y al niño una gran participación en la estructuración del comportamiento adulto; según este autor la infancia gesta el futuro del individuo, pues todos los proceso psíquicos tienen su génesis en los primeros años, lo cual hace que la forma de afrontar estos primeros años de vida sea determinante parael sujeto, las relaciones que se establezcan allí, los traumas padecidos, los goces disfrutados, todas las experiencia personales influirán en el desarrollo de la vida adulta, de esta forma la historia del hombre adulto es una historia acumulada por los años , y su génesis se encuentra en su vivencia en la infancia.

Tenemos que Freud2 vuelve la vista hacia el niño y la niña, el olvidado, quefue ignorado por las demás disciplinas, excepto por la pedagogía, las cuales le negaron cualquier valor como sujeto, desde el psicoanálisis se reconoce en el
niño la existencia de un psiquismo en el que están presentes las grandes pasiones humanas , lo cual implica que el ser humano en la infancia es capaz de amar, odiar y desear, esto le da un tinte particular a las relaciones que los
Niñosestablecen con las personas significativas; después los estudios de Freud el niño y la niña fueron vistos de otra forma sus ideas influyeron profundamente en la psicología y la pedagogía desde las cuales se propugno por una mejor comprensión de la infancia, pensando en la influencia de esta experiencia en la formación del futuro.
En esta misma época Piaget3 a partir de los estudios con niños y niñasdescubre que la inteligencia progresa desde una génesis y siguiendo un proceso, el niño y la niña no logran determinados conocimientos de una vez o en cualquier momento, afirma que el fin principal de la educación es formar la razón intelectual y moral, y se deben buscar los medios más adecuados que permitan al pequeño constituir por sí mismo la razón para que alcance la coherencia en lointelectual y la reciprocidad moral, la autoformación en plano de la instrucción y el autogobierno en lo moral, la elección de las estrategias que guían la elección de los medios educativos se realizara en función de la forma en que se conciba la infancia, si esta es reconocida como una etapa con una significación compleja, funcional , de adaptación progresiva al medio físico y social, es posible que seconstruyan métodos que respeten y faciliten el desarrollo humano durante la infancia.

Así las cosas, este autor planteaba la importancia de que los orientadores de los procesos de aprendizaje fueran profesionales idóneos y de igual manera destacaba la influencia de los padres en el desarrollo de estas experiencias,
destacando que en algunos casos los padres son un obstáculo para el trabajo...