El concepto de la infancia a lo largo de la historia

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EL CONCEPTO DE LA INFANCIA A LO LARGO DE LA HISTORIA

Presentado por: Adriana Maritza González Tello

Presentado a la profesora: Luz Amanda Galindo Rivas

UNIVERSIDAD DEL QUINDIO
Facultad de Educación
Licenciatura en Pedagogía Infantil
Infancia y Sociedad
Palmira, febrero 5 del 2011

LA INFANCIA
UNA CONSTRUCCION A LA ACTUALIDAD

La infancia deviene de un proceso histórico que seha ido configurando, siempre se han buscado maneras de educar al ser humano desde el primer instante de su vida, donde esta se ha dividido en varias etapas o periodos de acuerdo a las diferentes sociedades y épocas en la historia.
A continuación veremos la comparación y similitudes de la infancia a través de la historia que se presentaban y se presenta en la actualidad, resaltando que a medidaque nos acercamos a la actualidad, la educación va tomando mas importancia en la formación infantil.
EPOCAS | TÉCNICAS DE LA EDUCACIÓN | OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN | ACCESO A LA EDUCACION |
GRECIA | Se plantea una educación liberal y de desarrollo integral. En la primera etapa, el niño se sometía a pruebas de fortalecimiento ambiental seguido de estímulos por medio del juego. | Se concentraba laformación de hombres fuertes y agiles | Solo los varones se escolarizaban inicialmente de una manera informal y después de manera formal. |
ROMA | Se genera una educación física y deportiva.Escuela elemental (7-12 años).Escuela dramática (12-16 años).Escuela Retorica (16 años- adultez).Se utiliza poesía y técnicas de oratoria y declamación para concluir la etapa de la escuela. | Formar buenosoradores embelleciendo su alma mediante la retorica (prosa, teatro y poesía). | Los ciudadanos libres (mejores familias) se les daba la oportunidad de estudio, incluyendo mujeres libres cuyos padres le permitirán iniciar como preceptor siendo esto un riesgo a la muerte |
CRISTIANISMO Y EDAD MEDIA | Los cristianos se apoderaron de la nueva moral controlando la educación. se elimina laeducación física y deportiva, aplicando disciplina y castigo. Era una educación reformativa y se formaba a un obrero. En la edad media el infanticidio es practicado con frecuencia siendo catalogado como un delito, si bien estas practicas subsisten vergonzosamente. A lo largo de la edad media la infancia permanece en una sombra y a partir del siglo XVI empieza a concederse cierta importancia a la infancia.| Formar al niño como servidor de este sistema religioso inculcando obediencia y respeto a la iglesia como autoridad. | Los niños eran considerados como seres viles e imperfectos, la educación adaptaba al niño.Solo los varones accedían a esta educación, las mujeres no. |
RENACIMIENTO A SIGLO XVII | En esta época empieza a configurarse la ternura en función de la infancia como factor importante.Se crean formas de educación especial para niños con características anormales, las madres toman el papel de educadoras haciendo esta lengua materna una herramienta del aprendizaje. El castigo se aplica y ya no se aplica la explotación infantil. | Formar niños y niñas donde su propia experiencia es su propia formación. | Se crea una importancia por la educación en las mujeres creando unaigualdad. Mejora la relación en el núcleo familiar. |
SIGLO XVIII A XIX | La educación se adapta al nivel del niño, este se considera con cualidades únicas donde se continua fomentando la educación normal, formando siempre sus principios morales.Este proceso educativo sigue siendo obligatorio. Ofrecen educación a la primera infancia incluyendo el juego como parte del desarrollo, empiezan formasadecuadas de medir las capacidades cognitivas en los niños. | Formar al niño con la psicología como parte de su desarrollo, mientras actúa y obtiene su experiencia. | Se considera al niño un ser bueno por naturaleza y la mujer se incluye en el proceso educativo.Europa: se defiende una educación permisiva.EEUU e Inglaterra: se utiliza una educación autoritaria. |

CONCLUSIONES

* Se concluye...
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