Concepto del niño

Concepción de infancia

Leonor Jaramillo

zona próxima Revista del Instituto de Estudios Superiores en Educación Universidad del Norte nº 8 diciembre, 2007
ISSN 1657-2416
LEONOR JARAMILLO
MAG. EDUCACIÓN. DIRECTORA DEL INSTITUTO DE ESTUDIOS EN EDUCACIÓN (IESE), UNIVERSIDAD DEL NORTE

próxima

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Enrique Grau. Maternidad,1948. Óleo sobre lienzo, 107 x 80 cm(ljaramil@uninorte.edu.co)

En este artículo se muestran las distintas posiciones que se han tenido de la niñez a través de la historia. Finalmente, se concentra en la concepción más actual del niño como sujeto social de derecho. Se hace énfasis en la importancia de la educación como promotora de desarrollo y en el papel de la familia en este proceso, así como del rol del docente en el proceso de socialización delniño. El artículo finaliza con una referencia al caso colombiano con respecto a la concepción de infancia.
palabras clave:

Niñez, educación infantil, familia y niñez

RESUMEN

This article presents the different points of view concerning childhood through the History. Then, it focuses on the currently conception of child as a social subject of right. It also highlights the importance ofeducation as a development promoter and of the family role in this process, as well as the teacher’s role in the child socialization process. The article ends making a reference to Colombian case regarding childhood conception.
key words:

ABSTRACT
F E C H A D E R E C E P C I Ó N : OCTUBRE F E C H A D E ACEPTAC I Ó N : NOVIEMBRE

Childhood, childhood education, family and childhood.

18 DE2007 30 DE 2007

Leonor Jaramillo

INTRODUCCIÓN Se entiende por Primera Infancia el periodo de la vida, de crecimiento y desarrollo comprendido desde la gestación hasta los 7 años aproximadamente y que se caracteriza por la rapidez de los cambios que ocurren. Esta primera etapa es decisiva en el desarrollo, pues de ella va a depender toda la evolución posterior del niño en las dimensionesmotora, lenguaje, cognitiva y socioafectiva, entre otras. Los autores Musen, Coger y Kagan (1972) manifiestan que “la psicología del desarrollo tiene como fines primordiales la descripción, la explicación y la predicción de la conducta humana, y de manera más especial, el crecimiento y el desarrollo de la conducta humana”. Afirman además que el desarrollo que ocurre a edad temprana afecta la conductaposterior. De ahí la importancia de los trabajos que se realicen desde la perspectiva pedagógica, social e investigativa. Esta afirmación es generalmente aceptada y compartida por psicólogos y pedagogos, independientemente de las tendencias, teorías y escuelas a las que se adscriben. Sin embargo, a pesar de ese reconocimiento, fundamentado en investigaciones científicas y en la experienciapráctica-pedagógica sobre la importancia del trabajo con los niños a temprana edad, las decisiones y políticas de los países, sobre educación y muy específicamente en
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Colombia sobre la atención educativa de los niños y niñas en estas edades, a la fecha no han sido claras y permanentes a través de un plan de gobierno. La Segunda Infancia concierne a las edades entre los 8 y los 10 años, y corresponde, deacuerdo con la Ley 115, a la educación básica en los grados de 3 a 5. La educación básica es considerada como educación mínima obligatoria para todo ciudadano(a) colombiano(a) y como gratuita, ofrecida por las escuelas del Estado, siendo esto una aspiración esencial del gobierno en las políticas educativas de cobertura y en calidad. La educación básica permite a los niños y niñas de 6 a 10 añosdesarrollar sus potencialidades heredadas o adquiridas y los capacita para integrarse a la comunidad con sentido constructivo para sí y los demás, mediante un proceso de socialización secundaria de contenidos culturales y una actitud responsable frente a la sociedad. EL CONCEPTO DE INFANCIA La noción de infancia tiene un carácter histórico y cultural y es por ello que ha tenido diferentes...