CONCEPTO INNOVACION De BONAFE

Análisis de la Práctica Escolar

Curso 2013/14

2º Grado E. Infantil

PERO ¿QUÉ ES LA INNOVACIÓN EDUCATIVA?

El autor entiende por
“innovación” el deseo que
mueve a un docente a intentar
mejorar su práctica profesional,
más allá de una técnica o una
teoría y siempre acompañado
de una finalidad educativa.
El artículo hace un repaso a
algunos ítems que conlleva esta
definición, por los que lainnovación es un proceso
histórico y político,
problematizador, individual pero
también cooperativo y con
significados diversos e incluso a

JAUME MARTÍNEZ BONAFÉ
Universitat de València.

78 CUADERNOS DE PEDAGOGÍA. Nº375 ENERO 2008 } Nº IDENTIFICADOR: 375.019

FLOR GARCÍA

veces contradictorios entre sí.

opinión
El discurso pedagógico sobre la innovación en la escuela es muy antiguo, y en
su devenirmuestra las tensiones entre los
deseos y las posibilidades en el campo
social de la educación (utilizo la noción
de campo y la idea de tensión en su interior en el sentido dado por Pierre
Bourdieu –Bordieu y Wacquant, 2005).
En la actualidad, no podía ser de otra
manera, en un contexto de debilitamiento de las grandes narrativas donde todo
parece efímero y pasajero, hablar de innovación educativarequiere un mínimo
acuerdo sobre los significados que le
atribuimos. Aunque no es mi intención
viajar ahora por complejos mapas conceptuales para diferenciar obsesivamente el concepto de innovación de otros
que el propio sentido común puede poner
en relación, creo que vale la pena atender
a aquella recomendación de Foucault
sobre la necesidad de preguntarnos siempre de qué hablamos y quién es elque
habla.

¿De qué hablamos?
Las palabras innovación, cambio, Reforma (con mayúscula y en singular), reformas
(con minúscula y en plural) y renovación,
aunque no signifiquen lo mismo ni sirvan
para nombrar las mismas prácticas pedagógicas, se mueven, sin embargo, en
campos semánticos muy próximos. Y entre
ellas, en los últimos tiempos, a la innovación
le ha crecido una considerable polisemia.Innovación puede ser tanto un programa
de cambio diseñado por la Administración
para su implementación en las escuelas
como el proyecto y el proceso de cambio
protagonizado por un conjunto de profesores que se sienten autores y responsables
del mismo. En la Universidad en la que
trabajo llaman innovación a los programas
de adaptación para la convergencia europea de los títulos universitarios, y losestudiantes más inquietos protestan de una
innovación que burocratiza e incrementa
las demandas y porque no notan cambios
significativos en los profesores de siempre.
La historia de la innovación y el cambio en
la escuela muestra de todo en relación con
el profesorado que, de uno u otro modo,
será su principal protagonista. Hay innovaciones con los profesores, pero también
se intentaron contra losprofesores. Las
hay para los profesores pero también
desde los profesores. ¿De qué hablamos,
entonces, al decir innovación?

Para el caso que nos ocupa, yo quiero
entender la innovación como el deseo y
la acción que mueven a un profesor, a
una profesora o colectivo de profesores
y profesoras, a intentar realizar mejoras
en su práctica profesional, con la finalidad
de conseguir la mejor y másamplia educación para sus alumnos y alumnas.
Como el primer concepto que vinculo
directamente con la innovación es el de
deseo, voy a permitirme una breve incursión en mi propia biografía para tratar de
clarificar el uso aquí de ese concepto.
Siendo adolescente recibí un premio anual
de poesía que se otorgaba entre los estudiantes de los diferentes institutos de
Bachillerato de la ciudad. Habíaescrito
un poema al Hombre de la guitarra, ese
hermoso cuadro de la época azul de Pablo
Picasso. Siempre he creído que aquel
premio se lo debo al hecho de haberme
enamorado de mi profesora de Literatura.
Nos encantaba escucharla, aprendíamos
de sus gestos y de la luz que irradiaban
sus enormes ojos negros. Daba igual el
tema que tratara, yo deseaba que llegara el momento vespertino en que la vería...