Concepto y funciones de la Orientación Profesional

TEMA 1:
CONCEPTO Y FUNCIONES DE LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL
1. ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LA ORIENTACIÓN
1.1 NECESIDADES A LAS QUE SE PRETENDÍA DAR RESPUESTA:
La dificultad de elegir una profesión en una sociedad sometida a grandes cambios sociales y económicos.
La creciente importancia de la FP en una sociedad industrial que precisaba de técnicos cada vez más especializados.
El interés porcorregir las desigualdades sociales.
El avance de la psicometría proporcionando instrumentos objetivos y científicos para realizar un diagnóstico y medir las aptitudes del individuo.
El nacimiento de diversos movimientos psicológicos de atención al aspecto afectivo


1.2 ESPAÑA:
Creación de escuela de Artes y Oficios:
Escasa incidencia por insuficiente industrialización y por formarúnicamente a los técnicos
Crisis de 1898:
Vista puesta en el extranjero en busca de soluciones
Movimiento de Orientación y Formación Profesional en Catalunyaa través de diversas instituciones, entre las que sobresale el Museu Social (1908) interesado en estimular y fomentar la FOP entre los jóvenes de la clase obrera.
En 1918 y hasta 1939 se transforma en I`Institut`OrientacióProfesional. OPindividualizada e investigación a partir de los datos psicométricos, psicológicos y médicos recogidos en el Centro educativo.
En el País Vasco se creó el Instituto de Orientación y Selección Profesional (1924), como sección del Ministerio de trabajo. Y en 1928 surgió en su seno el Instituto de Psicotecnia de Madrid.
Guerra Civil:
Interrupción de todas las actividades hasta los años 50 en que se retomancon falta de medios humanos y materiales.

1.3 ETAPAS DE LA ORIENTACIÓN:
1.3.1 LOS COMIENZOS DE LA ORIENTACIÓN (1900-1915):

Mayor auge en USA, aunque en Europa surge en torno a 1902 con la creación de la Oficina de OP en Alemania.
Marcado carácter filantrópico: ayudar a jóvenes desfavorecidos en el momento de la transición de la escuela al mundo del trabajo.
Se realiza fuera del ámbitoescolar desde fundaciones privadas o públicas
Características esenciales de la etapa:
Orientación basada en la práctica y fruto de las carencias sociales.
Aplicación en el campo extraescolar.
Dirigida a jóvenes desempleados o que necesitaban ayuda para la elección profesional.
Uso del enfoque de ajuste al trabajo y de rasgos y factores de Parsons.

1.3.2 PERÍODO DE CONTRASTE Y MADURACIÓN DELA O.P. (1915-1950)
Quedó relegada a actos puntuales en los momentos de toma de decisiones en los estudios, perdiendo conexión con el mundo del trabajo y la FP
Desde años 30 con la aparición del counseling amplía su campo de acción al incorporar la ayuda individualizada
Bajo este modelo, el orientador debe escuchar con empatía al sujeto, que por sí mismo hallará las soluciones.Características esenciales de la etapa:
Conviven diversas concepciones de la OP
Enfoque de selección de personal, sustentado por el movimiento psicométrico y la información profesional
Concepción de ayuda individualizada
OP como proceso educativo, en una doble vertiente: ampliación del ajuste incluyendo la opción de estudios y considerando la orientación como sinónimo de educación.
1.3.3 EXPANSIÓN DE LAOP E INTENTOS DE PROFESIONALIZACIÓN (1950-1970):
Rápido crecimiento de la OP.
Paso de la orientación en un momento puntual a la concepción de desarrollo de conductas vocacionales a lo largo de la vida.
Integración del enfoque de rasgos y factores con el no directivo, creando el modelo socio-fenomenológico de Super.
Proliferación de enfoques de la OP (Tipológico de Holland; Psicodinámico deRoe; Socio-psicológico de Blau).
Aportaciones del enfoque de Toma de Decisiones con sus dos componentes: actitudinal y cognitivo.
En USA se sustituyó el término Vocational (profesional) por el de Career (carrera): secuencia de roles personales y profesionales que desempeña una persona durante toda su vida. Las aportaciones de la psicología evolutiva propiciaron el avance de este enfoque....