CONCEPTUALIZACIÓN DE LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Páginas: 51 (12501 palabras)
Publicado: 20 de noviembre de 2013
MODULO 1.
CONCEPTUALIZACION DE LA PSICOLOGIA DE LA EDUCACION.
La psicología de la educación tiene un largo pasado pero una corta historia ya que levantaba interés y curiosidad desde los primeros filósofos. Consideramos su nacimiento en torno al año 1899 a partir de las aportaciones de thordike quien la llamo psicología educacional. Fue el primero que separo la psicología de la educación dela psicología del desarrollo y de la psicología pedagógica.
Mathis nos habla de un desacuerdo entre los autores en tres niveles:
Respecto al contenido de la psicología de la educación: se van a dar dos posturas contrapuestas, unos dicen que los contenidos solo se refieren a un nivel verbal y otros dicen que únicamente a un nivel educativo.
Respecto al estatus científico de la psicología de laeducación: la discusión esta en si hay que considerarla como una ciencia de primera orden con sus propias teorías y principios o como una ciencia aplicada toma prestadas las teorías y principios de otra ciencia.
Respecto al limite de actuación: unos consideran que solo deben estudiarse los procesos de e-a en el ámbito escolar y otros dicen que tienen que estudiar los procesos de e-a tanto en elámbito escolar como fuera de él.
DEFINICION DE PSICOLOGIA DE LA EDUCACION SEGÚN CESAR COLL.
La psicología de la educación es una disciplina puente entre las disciplinas psicológicas y las educativas de naturaleza aplicada.
Su objeto de estudio son los procesos de cambio comportamental provocado o inducido en las personas como resultado de su participación en actividades educativa.CONTENIDOS DE LA PSICOLOGIA DE LA EDUCACION
Ausbel psicólogo de la educación es uno de los responsables del aprendizaje constructivista y significativo. Según el los contenidos de esta ciencia se centran en: los procesos de cambio comportamental que se dan en situaciones educativas.
Los factores o variables responsables directa o indirectamente de dichos cambios.
Los factores intrapersonales ointernos del sujeto hacen referencia:
Al nivel de desarrollo del alumno.
Al nivel de competencia y a las aptitudes de cada niño.
Al nivel de disposición afectiva y emocional.
Los factores interpersonales o ambientales hacen referencia:
El profesor.
A los factores de grupo o sociales.
A la condición de los materiales
A la intervención pedagógica
Los dos factores interaccionan entre sí.RELACIONES ENTRE LA PSI DEL DESARROLLO Y EDUCAIONAL
El desarrollo es la base y la condición que permite una educación eficaz, es decir, cualquier sistema educativo estará relacionado con el desarrollo del sujeto.
Se debe partir siempre del nivel evolutivo del niño para saber que enseñar como enseñar y que programar, la psicología del desarrollo será la responsable de determinar laspautas educativas.
El hecho de que un alumno alcance una etapa del desarrollo cognitivo de piaget es una condición necesaria pero no suficiente por deferencias en el desarrollo.
La educación está orientada a optimizar el desarrollo mediante una acción intencionada.
Gran parte de la psicología del desarrollo se ha construido gracias a los aportes de la psicología de la educación. Investigar dentrode las aulas es un privilegio que permite comparaciones entre etapas y esto permite también el estudio del desarrollo.
OBJETIVOS ACTUALES DE LA PSICOLOGIA DE LA EDUCACION
Se ha producido un desplazamiento del interés por el tema de la enseñanza hacia el tema del aprendizaje. Esto se debe a un cambio de paradigma, ya que se ha pasado del conductismo al cognitivismo. El conductismo está basadoen estímulos, el profesor enseña y las repuestas el alumno que aprende. Por tanto, si tengo un profesor que enseña bien el niño va a aprender. Importa como enseña el profesor. En el cognitivismo cambia la forma porque aparece entre el estímulo y la respuesta la mente en procesos internos. No solo preocupa como enseña el profesor, también importa el alumno que aprende.
Carácter activo y único...
CONCEPTUALIZACION DE LA PSICOLOGIA DE LA EDUCACION.
La psicología de la educación tiene un largo pasado pero una corta historia ya que levantaba interés y curiosidad desde los primeros filósofos. Consideramos su nacimiento en torno al año 1899 a partir de las aportaciones de thordike quien la llamo psicología educacional. Fue el primero que separo la psicología de la educación dela psicología del desarrollo y de la psicología pedagógica.
Mathis nos habla de un desacuerdo entre los autores en tres niveles:
Respecto al contenido de la psicología de la educación: se van a dar dos posturas contrapuestas, unos dicen que los contenidos solo se refieren a un nivel verbal y otros dicen que únicamente a un nivel educativo.
Respecto al estatus científico de la psicología de laeducación: la discusión esta en si hay que considerarla como una ciencia de primera orden con sus propias teorías y principios o como una ciencia aplicada toma prestadas las teorías y principios de otra ciencia.
Respecto al limite de actuación: unos consideran que solo deben estudiarse los procesos de e-a en el ámbito escolar y otros dicen que tienen que estudiar los procesos de e-a tanto en elámbito escolar como fuera de él.
DEFINICION DE PSICOLOGIA DE LA EDUCACION SEGÚN CESAR COLL.
La psicología de la educación es una disciplina puente entre las disciplinas psicológicas y las educativas de naturaleza aplicada.
Su objeto de estudio son los procesos de cambio comportamental provocado o inducido en las personas como resultado de su participación en actividades educativa.CONTENIDOS DE LA PSICOLOGIA DE LA EDUCACION
Ausbel psicólogo de la educación es uno de los responsables del aprendizaje constructivista y significativo. Según el los contenidos de esta ciencia se centran en: los procesos de cambio comportamental que se dan en situaciones educativas.
Los factores o variables responsables directa o indirectamente de dichos cambios.
Los factores intrapersonales ointernos del sujeto hacen referencia:
Al nivel de desarrollo del alumno.
Al nivel de competencia y a las aptitudes de cada niño.
Al nivel de disposición afectiva y emocional.
Los factores interpersonales o ambientales hacen referencia:
El profesor.
A los factores de grupo o sociales.
A la condición de los materiales
A la intervención pedagógica
Los dos factores interaccionan entre sí.RELACIONES ENTRE LA PSI DEL DESARROLLO Y EDUCAIONAL
El desarrollo es la base y la condición que permite una educación eficaz, es decir, cualquier sistema educativo estará relacionado con el desarrollo del sujeto.
Se debe partir siempre del nivel evolutivo del niño para saber que enseñar como enseñar y que programar, la psicología del desarrollo será la responsable de determinar laspautas educativas.
El hecho de que un alumno alcance una etapa del desarrollo cognitivo de piaget es una condición necesaria pero no suficiente por deferencias en el desarrollo.
La educación está orientada a optimizar el desarrollo mediante una acción intencionada.
Gran parte de la psicología del desarrollo se ha construido gracias a los aportes de la psicología de la educación. Investigar dentrode las aulas es un privilegio que permite comparaciones entre etapas y esto permite también el estudio del desarrollo.
OBJETIVOS ACTUALES DE LA PSICOLOGIA DE LA EDUCACION
Se ha producido un desplazamiento del interés por el tema de la enseñanza hacia el tema del aprendizaje. Esto se debe a un cambio de paradigma, ya que se ha pasado del conductismo al cognitivismo. El conductismo está basadoen estímulos, el profesor enseña y las repuestas el alumno que aprende. Por tanto, si tengo un profesor que enseña bien el niño va a aprender. Importa como enseña el profesor. En el cognitivismo cambia la forma porque aparece entre el estímulo y la respuesta la mente en procesos internos. No solo preocupa como enseña el profesor, también importa el alumno que aprende.
Carácter activo y único...
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