Conceptualizacion De La Escritura

|ACTIVIDADES PARA LOS DISTINTOS  |
|NIVELES DE CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ESCRITURA |
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|ABIERTAS: Conel grupo total |
|CERRADAS: Por grupos conformados por niños con niveles próximos de conceptualización:  |
|ATENCIÓN: No colocar Nivel Presilábico con Alfabético pues en lugar de surgir la discusión que necesitamos, el que se |
|encuentra en Nivel Alfabético le"dictará" al de Nivel Presilábico y anulará la construcción a través del pensamiento que|
|es lo que necesitamos para que cada niño supere sus propias hipótesis. Por otro lado el niño que se encuentra ya en un |
|Nivel Alfabético necesita integrarse a un grupo que lo lleve a seguir profundizando en el conocimiento de la escritura. |
| |El trabajo con los errores:|
|  |Los primeros errores, propios del proceso constructivo, no se corrigen. Son errores constructivos. Se |
|  |trabajan con preguntas y recién se puede reflexionar sobre las letras faltantes en la etapa |
|  |silábico-alfabética pues es en esta etapa que elniño puede comprender que “falta” una letra.  |
|  |Esto es lo que llevó a pensar que en el enfoque constructivista jamás se corrige. Esta idea es sólo una |
| |confusión. |
| |En la etapa presilábica la primera adquisición será la CONFIANZA ENSÍ MISMO Y SUS SABERES PREVIOS. Luego |
| |descubrir la NECESIDAD de la escritura y los distintos portadores de texto.  |
| |Cuatro espacios de acción: |
| |En Proyectos: Producción de textos significativos en relación a proyectos en marcha. Siel proyecto es |
| |"Armamos un kiosco", habrá que clasificar las golosinas, hacer cartelitos, listado de precios, |
| |propagandas, avisos, solicitudes, y todo lo que la creatividad del grupo, más la del docente como |
| |participante junto a los niños, pueda producir.|
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| |En Aula-taller: Juegos con los nombres de los alumnos o de algún personaje o anécdota que ellos hayan |
| |traído ocasionalmente. |
||La maestra escribe sobre el pizarrón las palabras que los niños le dictan. Observará el docente que en |
| |este momento surgen numerosas comparaciones. Es el momento de las preguntas y repreguntas. De jugar a la |
| |"tapadita": Escribo MALO : -Si le saco "MA" ¿Qué me queda? |
| |Trabajo Oral:-Si tengo "TO" de Tomás y "CA" de Carolina... qué palabra puedo formar? (Esto permite que |
| |después busquen  ir relacionando las palabras en un divertido juego espontáneo que servirá de base para |
| |que posteriormente no solo armen palabras sino que busquen ASOCIAR y RELACIONAR. Fundamental para la |
| |actividad ortográfica)...