CONCEPTUALIZACIÓN DE LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA RIEMS




PROFORDEMS 7ma. GENERACIÓN (Bis)

CENTRO DE EDUCACIÓN CONTINUA DEL IPN
ACTIVIDAD NO. 2 (Evidencia 1)
CONCEPTUALIZACIÓN DE LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA RIEMS






PRIMERA ETAPA
Principios a analizar: El conocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas de bachillerato.
1.- ¿Qué beneficios genera que todos los bachilleratos compartan una estructuraeducativa común?
Permite al estudiante una libertad para transitar entre las diferentes instituciones para cursar sus estudios y una adquisición de competencias comunes para una vida productiva y ética.
2.- ¿Qué dificultades se pueden dar en el proceso de Reforma del bachillerato?
Una de las dificultades que se puede presentar es la resistencia al cambio de los docentes en relación con elmanejo de las nuevas tecnologías, también falta de presupuesto por parte del gobierno y la adaptación de los estudiantes a las nuevas formas de trabajo.
3.- ¿Qué efectos puede generar esta situación en los métodos y formas de trabajo en su centro educativo?
Una constante actualización para los docentes, estudiantes con una mejor preparación hacia la actividad laboral, la captación de alumnos deotros bachilleratos, unificación de criterios de evaluación y planeación.
4.- ¿Por qué es importante establecer el conocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas de bachillerato?
Es importante porque crearía un sistema de trabajo similar en cada uno de los sistemas educativos de nivel media superior lo cual beneficiaria al docente actualizándolo ante los cambios constantes y alestudiante facilitando su incorporación cualquier institución y preparándolo para ser competente en un entorno laboral.







RESUMEN
Es importante tener una estructura educativa común compartida por todos los bachilleratos para que el alumno pueda tener un libre tránsito entre instituciones según sus necesidades de estudio sin tener ningún problema.
Sin embargo, estos cambios no estánexentos de presentar cierta resistencia por parte de la planta docente y una dificultad de adaptación para el estudiante a las nuevas formas de trabajo y son problemas que se tienen que solventar para obtener un capital humano docente mejor preparado y alumnos competentes en el ámbito laboral con el fin de mejorar la educación en México y crear un mejor nivel de profesionistas dentro y fuera del paíscapaces de competir en cualquier aspecto profesional.










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SEGUNDA ETAPA
Principio a analizar: El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas de bachillerato
1.- ¿Qué beneficios genera que todos los bachilleratos comparten una estructura educativa común?
Compartiendo la estructura educativa común los adolescentes adquiere ciertas competenciascomunes para una vida productiva y ética. Las instituciones de educación media superior tendrán que acordar un núcleo irreducible de conocimientos y destrezas que todo bachiller debería dominar en ciertos campos formativos o ejes transversales esenciales.
2.- ¿Qué dificultades se pueden dar en el proceso de Reforma del bachillerato?
Que el adolescente no adquiera las competencias para una vidaproductiva
Que el adolescente no acredite la EMS
Que no se alcancen los estándares mínimos para seguir en la EMS
Que el docente no se adapte al cambio
3- ¿Qué efectos pueden generar esta situación en los métodos y formas de trabajo en su centro educativo?
Retraso educativo en los demás alumnos, que el alumno no tenga los niveles necesarios para seguir en la EMS debido a un malprocedimiento metodológico, debido a la no adaptación del docente el alumno no acredite la EMS.


4.- ¿Por qué es importante establecer el reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas de bachillerato?
Es importante porque debe haber un trabajo en equipo y no una dispersión en los planteles para que el estudiante pueda desarrollar ciertas competencias comunes y habilidades que le...