Conciencia fonologia y percepcion visual en el aprendizaje inicial de la lectura

TESIS PUCP

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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL PERU
Facultad de Letras y Ciencias Humanas

CONCIENCIA FONOLOGICA Y PERCEPCION VISUAL EN LA LECTURA INICIAL DENIÑOS DEL PRIMER GRADO DE PRIMARIA

Tesis para optar el Título de Licenciada en Psicología con mención en Psicología Educacional

Elízabeth Judith Correa Medina

LIMA – PERU

2007

A Dios, a mis padres, Lupercio y Nélida por su apoyo incondicional y su aliento, y a mi hija Gabriela por llenar mi corazón y mi alma de alegría y amor.

Agradecimientos

Quiero agradecer a todas laspersonas que de una u otra manera contribuyeron a que esta investigación a pesar de todas las postergaciones pudiera hacerse realidad. En primer lugar a GRADE (Grupo de Análisis para el Desarrollo) por el financiamiento de este estudio y la asesoría brindada en todo el transcurso de la investigación. Un agradecimiento muy especial a la Dra. Mary Claux por su tiempo y sus sugerencias invalorables quepermitieron que esta investigación vaya tomando forma. A la directoria y subdirectora del colegio, por las facilidades prestadas para las evaluaciones, especialmente a las profesoras, quienes siempre, a pesar de interrumpir sus clases, me recibían con una sonrisa. A mis amigas y compañeras de trabajo Ana, Marlene y Silvia, quienes con mucha paciencia me apoyaron en la recolección de datos. Quieroagradecer especialmente a mis padres, por su insistencia, por su confianza en mí. Sin ellos, esta investigación no se hubiese realizado. También a mis hermanos Alberth y Esther, quienes a pesar de la distancia me daban ánimos para seguir adelante. No podría terminar sin mencionar a mi hija Gabriela, gracias mi vida por ocupar un lugar muy especial en mi corazón. Finalmente, infinitas gracias atodos los niños que participaron generosamente en el estudio.

Resumen

La presente investigación tuvo por objetivo determinar la relación de la conciencia fonológica y la percepción visual en el desempeño de la lectura. La muestra estuvo conformada por 197 niños que cursaban el primer grado de primaria de un colegio estatal de estrato socioeconómico bajo de Lima. Para ello, se evaluó elrendimiento lector que lograron los niños en descodificación y comprensión de lectura inicial al finalizar el primer año de enseñanza con el fin de correlacionarlo con la habilidad fonológica y visual mencionadas. La conciencia fonológica fue medida con el Test de Habilidades Metalingüísticas, la percepción visual con el Reversal Test y el desempeño lector con la Prueba de un Minuto y la Prueba deComprensión de Lectura Inicial. Al procesar los resultados se encontró que el 56.35% de la población evaluada poseen un nivel deficiente y bajo en conciencia fonológica mientras que en percepción visual el 52.79% de los alumnos se sitúa por debajo de los puntajes esperados. En cuanto al desempeñó lector, el 51.27% de los niños aun requieren mucho tiempo para lograr una lectura fluida, mientras que encomprensión de lectura, el 91.37% alcanza niveles de comprensión literal a pesar de haberse aplicado la prueba en el mes de diciembre. Al realizar los análisis de correlación, se encontró una relación significativa entre la conciencia fonológica y la percepción visual con la descodificación y la comprensión lectora, siendo esta asociación mayor para la conciencia fonológica. No se encontrarondiferencias según sexo en ninguna de las pruebas aplicadas ni al interior de los subtests de éstas.

INDICE DE CONTENIDOS

Introducción Capitulo 1. La lectura 1.1 1.2 1.3 Definición de lectura El modelo de doble ruta Etapas en el proceso lector 1 2 2 4 9 9 11 12 13 13 15 22 23 26 28 29 33 34 36 36 37

2. Niveles de Procesamiento Lector 2.1 2.2 2.3 2.4 Procesamiento perceptivo Procesamiento...