PERCEPCION VISUAL Y LECTURA

DESARROLLO DE HABILIDADES PERCEPTUALES NECESARIAS PARA LEER

Desarrollo de habilidades perceptuales
necesarias para leer
María Concepción Rojas Leyva
Marín Reyes Arteaga

RESUMEN:

El presente artículo es producto de la investigación titulada “La lectura como
herramienta psicopedagógica en la comprensión de conocimientos” y del diplomado de
“Neurodesarrollo y estimulación temprana”sobre la posición biologisista de las habilidades
perceptuales del ser humano con respecto a la lectura. El enfoque teórico que se aborda en este
escrito es la optometría comportamental, la teoría cognitiva y el neurodesarrollo. Finaliza con
las características conductuales de aquellos problemas de visión asociados con la lectura que
debemos observar en nuestros alumnos.

LOS SERES HUMANOSnacemos con pocas habilidades perceptivas necesarias para
leer. Estas habilidades sin embargo se desarrollan mediante la experiencia durante
la temprana infancia. Por ejemplo, la habilidad para entender las partes componentes
de las letras y su orientación, se aprende. La de mover los ojos constantemente
y guiarlos sin esfuerzo a donde se quiere se desarrolla por medio de prueba y error
y, a losseis años en promedio, el niño desarrolla y domina el proceso neurológico
más complejo: aprender a leer.
A mediados del siglo pasado muchos estudiosos creyeron que el recién nacido
lo primero que ve es una masa de manchas sin forma. Ahora se sabe que son
mínimos los detalles que logra ver de cualquier objeto distante de él. Un bebé de
un mes de nacido tiene agudeza visual de entre 20/400 a20/1200; a los seis
meses su visión mejora entre 20/500 y 20/200; pero cuando hay algo cerca de él,
responde sólo a aquello que tiene que ver con la profundidad y el movimiento. Es
decir, que percibe la distancia y nota el movimiento.
Los niños responden con un cambio en sus movimientos porque esto es
predominante, pero no así a la forma, al tamaño o al color. No reaccionan, en cambio,
anteobjetos en reposo. El bebé no es sensible a esa información o a una imagen en
dos dimensiones. A las ocho semanas puede notar diferentes colores o tiene algún
grado de percepción de la forma. Es capaz de discriminar entre diferentes orientaciones
de una misma figura. Supone que es el mismo objeto aunque aparezca más pequeño
al alejarse de él (consistencia en el tamaño) e incluso puede señalar unobjeto
parcialmente cubierto por otro.
ANUARIO 2002 • UAM-X • MÉXICO • 2003 • PP 259-268
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DOCENCIA Y TECNOLOGÍAS PARA LA PAIDEIA

Estas habilidades parecen ser innatas pero es necesario que se vayan desarrollando
en habilidades preceptuales. Gradualmente experimenta lo sensorial en su medio
ambiente y empieza a organizar el entendimiento de su cuerpo y de su mundo.
¿Pero quéentendemos por percepción? Pues que es el reconocimiento de
información sensorial producida por diferentes estímulos provenientes del mundo
exterior. Katz (1963:58) afirma que no hay línea divisoria firme entre los términos
“sensación” y “percepción”, pero recientemente se ha considerado a la segunda
como la forma sensorio motriz producida por la estimulación sensorial. Es decir
que es unahabilidad adquirida para el aprendizaje. La percepción visual nos permite
entender lo que sentimos y tocamos. Un niño desarrolla la percepción mediante
experiencias en contacto con su medio ambiente. Cada área de percepción se
desarrolla con ayuda de otras áreas. Cuando vemos un objeto tenemos también
una idea de cómo huele, qué sabor tiene y qué sentimos si lo tocamos. Cuando
escuchamos unsonido, volteamos a ver cómo es el objeto que lo originó. El niño
no sólo desarrolla la percepción visual con los ojos, ni únicamente con una parte
de su cerebro. La visión que dice algo se produce por medio de una acción integrada
entre muchas partes del cerebro, incluyendo los estímulos visuales, sensoriales y el
sistema de equilibrio. La percepción en el niño se desarrolla aproximadamente...