conciencias

ÁREA DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN

FUNCIÓN: FORMACIÓN DE RECURSOS HUMANOS


N I V E L D E P R E G R A D O


CARRERA:
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN,


ESPECIALIDAD: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA












PROGRAMACIÓN
Dr. Yovany Salazar EstradaDr. Angel Ruque Ganashapa

COORDINACÓN:
Dr. Angel Ruque Ganashapa Mg. Sc.



L O J A – E C U A D O R
Septiembre 2010-febrero 2011

1.
2. PRESENTACIÓN

En sentido general, el análisis es la descomposición de un todo en sus partesconstitutivas para descubrir su estructura y funcionamiento. Aplicado a la lengua, el análisis es un ejercicio que consiste en la descripción de los elementos constituyentes de un enunciado lingüístico, en sus diversos niveles: fonológico, morfosintáctico, léxico y semántico.
En caso de textos literarios, como ya lo advertíamos en el Seminario Taller: Crítica literaria, trabajado en el móduloanterior, el análisis, se lo entiende como la actividad descriptiva / explicativa que asume individualmente cada una de sus partes, intentando esclarecer después las relaciones que se establecen entre esas distintas partes. En este proceso, el analista debe ceñirse a una toma de posición racional, a una actitud objetivamente científica en la que los elementos intra y extra textuales deben predominarsobre la subjetividad del intérprete de la obra literaria.
Para que la lectura crítica, dentro de la cual se incluye el análisis, no quede incompleta es necesario pasar a la fase de la interpretación, la cual pretende descubrir o atribuir sentidos implícitos en un texto literario. Por tanto es esencialmente hermenéutica, y como tal, procura pasar de la mera comprobación de los elementosconstitutivos del texto literario, para revelar el sentido que éstos sustentan. En la perspectiva de cumplir su objetivo, la interpretación se basa en la noción de que la obra literaria funciona como un signo estético dotado de significados globales, cuya relación con los elementos significantes no se rige sólo por el estatuto de convencionalidad propio del signo lingüístico, sino que ella se dirige,fundamentalmente, al descubrimiento de sentidos subyacentes, velados o implícitos.
Como corolario, a lo hasta aquí expresado, es necesario patentizar que el análisis y la interpretación constituyen dos fases inseparables y complementarias de la lectura crítica, motivo por el cual se llama análisis literario a la actividad intelectual que engloba y conjuga ambos procesos específicos, puesto que elanálisis, para ser completo, convoca a la interpretación y ésta, para estar fundamentada, requiere del análisis previo.
Con base en estas ligeras conceptualizaciones teóricas en torno al análisis literario, en las páginas subsiguientes se presenta la programación analítica del Seminario Taller: Métodos de análisis literario. También se presentan los documentos que aspiran fundamentar una teoría mínimasobre el análisis literario y sus principales métodos, así como algunos ejemplos de aplicación práctica a la lectura y valoración de obras literarias específicas, fundamentalmente en el ámbito del género narrativo.

3. PROBLEMÁTICA

Conforme se desprende de la investigación curricular realizada para fundamentar el rediseño del Programa Carrera de Licenciatura en Ciencias de la Educación,Mención: Lengua Castellana y Literatura, en la ejecución del proceso enseñanza aprendizaje de la literatura, no obstante la evidente importancia que se le atribuye a su estudio, para muchos estudiantes de los últimos años de educación básica y el bachillerato ha resultado una actividad poco atractiva, en razón de algunas limitaciones metodológico - técnicas y didácticas, en su proceso enseñanza –...