Concimiento Escolar
Páginas: 6 (1290 palabras)
Publicado: 10 de abril de 2011
El conocimiento escolar
El Curriculum
¿Qué es el Curriculum?
El término currículo se refiere al conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo. De modo general, el currículum responde a las preguntas ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándoevaluar? El currículo, en el sentido educativo, es el diseño que permite planificar las actividades académicas. Mediante la construcción curricular la institución plasma su concepción de educación. De esta manera, el currículo permite la previsión de las cosas que hemos de hacer para posibilitar la formación de los educandos. El concepto currículo o currículum (término del latín, con acento porestar aceptado en español) en la actualidad ya no se refiere sólo a la estructura formal de los planes y programas de estudio; sino a todo aquello que está en juego tanto en el aula como en la escuela.
La especificación curricular o convención curricular.
El curriculum se conforma desde diferentes niveles de decisión es decir, desde el momento de construir el curriculum en diferentes fases deesta etapa van participando personas que tienen distintos grados de participación y decisión en la formulación de definitiva de ese curriculum. ¿Quiénes son esas personas? ¿Cuáles son esos niveles? ¿Qué grado de decisión le corresponde tomar en cada uno de esos niveles?.
Generalmente se reconoce como Primer Nivel de Especificación curricular:
• Nivel Nacional: Hace referencia a loslineamientos generales de la política educativa, es donde se centran las bases mas abarcativas en donde se plantea la dirección general que va a tener la Educación en ese país, en ese momento histórico determinado y con esa gestión política. Es donde generalmente aparecen planteados los objetivos de la Educación: ¿Qué objetivos generales tiene la Educación Argentina en determinado año en función dedistintos gobiernos. Esto de una manera va incidiendo en el Curriculum, porque va a ser la primera gran orientación, el primer marco. Esa política educativa en el caso de nuestro país a partir de la sanción de la Ley Federal tiene un producto que ya es un avance en relación al Curriculum que es la formulación de los CBC (contenidos básicos comunes). Los CBC permiten acotar los saberes o los conocimientosgenerales que tienen que ser enseñados y aprendidos en todo el territorio de nuestro país y eso constituye el primer nivel de Especificación curricular, el más amplio, el más abarcativo.
• Nivel Jurisdiccional: corresponde a las diferentes provincias. Este segundo nivel retoma la producción elaborada en el primer nivel (es decir toman los CBC). Y con esos CBC formulan los Diseños CurricularesJurisdiccionales. Ese diseño consiste en tomar esos contenidos y hacer un avance bastante importante en relación a darle un formato determinado a esos contenidos, es decir en qué materia van a estar ubicados, qué carga horaria le van a dar a cada materia, qué correlatividad van a ver entre las materias, qué perfil tiene que tener el docente, qué competencia tiene el título del docente que se va aser cargo de la enseñanza en esos espacios curriculares. Por eso esos conocimientos generales se hacen más específicos. Aparte se realiza la regionalización, es decir se adaptan a las características propias de cada región (Provincia de Salta). Hay determinados contenidos que se agregan que tienen que ver con la realidad geográfica, cultural de los habitantes de la provincia de Salta.
• Despuésese Diseño pasa a formar parte del 3º nivel que es el Institucional, cuando nos situamos en el ámbito de la Escuela, (en este caso cualquier escuela de la provincia de Sta. Fe). La escuela formula el PEI (Proyecto Educativo Institucional) y el PCI (Proyecto Curricular Institucional).
El PEI es elaborado por la Escuela, coordinado por el equipo directivo de la escuela con una participación muy...
El Curriculum
¿Qué es el Curriculum?
El término currículo se refiere al conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo. De modo general, el currículum responde a las preguntas ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándoevaluar? El currículo, en el sentido educativo, es el diseño que permite planificar las actividades académicas. Mediante la construcción curricular la institución plasma su concepción de educación. De esta manera, el currículo permite la previsión de las cosas que hemos de hacer para posibilitar la formación de los educandos. El concepto currículo o currículum (término del latín, con acento porestar aceptado en español) en la actualidad ya no se refiere sólo a la estructura formal de los planes y programas de estudio; sino a todo aquello que está en juego tanto en el aula como en la escuela.
La especificación curricular o convención curricular.
El curriculum se conforma desde diferentes niveles de decisión es decir, desde el momento de construir el curriculum en diferentes fases deesta etapa van participando personas que tienen distintos grados de participación y decisión en la formulación de definitiva de ese curriculum. ¿Quiénes son esas personas? ¿Cuáles son esos niveles? ¿Qué grado de decisión le corresponde tomar en cada uno de esos niveles?.
Generalmente se reconoce como Primer Nivel de Especificación curricular:
• Nivel Nacional: Hace referencia a loslineamientos generales de la política educativa, es donde se centran las bases mas abarcativas en donde se plantea la dirección general que va a tener la Educación en ese país, en ese momento histórico determinado y con esa gestión política. Es donde generalmente aparecen planteados los objetivos de la Educación: ¿Qué objetivos generales tiene la Educación Argentina en determinado año en función dedistintos gobiernos. Esto de una manera va incidiendo en el Curriculum, porque va a ser la primera gran orientación, el primer marco. Esa política educativa en el caso de nuestro país a partir de la sanción de la Ley Federal tiene un producto que ya es un avance en relación al Curriculum que es la formulación de los CBC (contenidos básicos comunes). Los CBC permiten acotar los saberes o los conocimientosgenerales que tienen que ser enseñados y aprendidos en todo el territorio de nuestro país y eso constituye el primer nivel de Especificación curricular, el más amplio, el más abarcativo.
• Nivel Jurisdiccional: corresponde a las diferentes provincias. Este segundo nivel retoma la producción elaborada en el primer nivel (es decir toman los CBC). Y con esos CBC formulan los Diseños CurricularesJurisdiccionales. Ese diseño consiste en tomar esos contenidos y hacer un avance bastante importante en relación a darle un formato determinado a esos contenidos, es decir en qué materia van a estar ubicados, qué carga horaria le van a dar a cada materia, qué correlatividad van a ver entre las materias, qué perfil tiene que tener el docente, qué competencia tiene el título del docente que se va aser cargo de la enseñanza en esos espacios curriculares. Por eso esos conocimientos generales se hacen más específicos. Aparte se realiza la regionalización, es decir se adaptan a las características propias de cada región (Provincia de Salta). Hay determinados contenidos que se agregan que tienen que ver con la realidad geográfica, cultural de los habitantes de la provincia de Salta.
• Despuésese Diseño pasa a formar parte del 3º nivel que es el Institucional, cuando nos situamos en el ámbito de la Escuela, (en este caso cualquier escuela de la provincia de Sta. Fe). La escuela formula el PEI (Proyecto Educativo Institucional) y el PCI (Proyecto Curricular Institucional).
El PEI es elaborado por la Escuela, coordinado por el equipo directivo de la escuela con una participación muy...
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