CONCLUSIÓN LA EDUCACIÓN PROHIBIDA

LA EDUCACIÓN PROHIBIDA
En este documental tratamos un tema muy importante como lo es la evaluación principalmente habla de cómo la educación necesita un verdadero cambia ya que actualmente laeducación esta planteada para producir mano de obra más competente y que produzca más cantidad de ganancias para el sistema capitalista.
Al principio la educación fue planteada de ese modo, solo seenseñaba lo básico como lo es leer y escribir, y sin embargo se dejaban de lado las capacidades cognoscitivos del sujeto ya que el sistema capitalista teme que los obreros tenga la capacidad de pensar por símismos y exigir más y mejores derechos a la vez que les pueden llegar a exigir mejores condiciones laborales.
Así pues se debe de crear una educación donde la prioridad del docente sea crear lacapacidad de razonar del alumno, que piense por sí mismo. No solo crear o impartir el conocimiento sino tratar de de que sea un proceso reflexivo.



No hay que confundir nunca educación conurbanidad ni mucho menos con instrucción. El conocimiento forma parte de la educación ya que es una gravación consciente e intencionada de los agentes que entran en el proceso, la educación no puede serejercida a la fuerza, el que educa no puede obligar al que este siendo educado.

2.4 Crítica al relativismo social: Una mirada a los sofistas.

Sócrates siempre pensó que los sofistas, no eranfilósofos sino timadores que insistían en la falta de unanimidad de los hombres respecto de qué es lo justo y lo injusto, lo bueno y lo malo, lo loable y lo reprimible. El relativismo, actitud general de lossofistas, quedaba así consagrado respecto de los conceptos morales. A Sócrates no le satisfacía este relativismo. En efecto, pensaba Sócrates, si cada uno entiende por "justo" y por "bueno" una cosadistinta, la comunicación y la posibilidad de entendimiento entre los hombres resultará imposible ¿Cómo decidir en una asamblea si una ley es justa o no, cuando cada uno entiende algo distinto por...