CONDICIONAMIENTO CLASICO OPERANTE

Condicionamiento clásico y operante
En el ámbito de la Actividad Física y el Deporte, este conocimiento puede ser muy útil cuando se trata de comprender situaciones como las siguientes:
Cuando un deporte implica realizar actividades en presencia de estimlos que pueden presentar miedos ( alta velocidad, saltos, perdida de equilibrio etc.
Cuando la practica de un deporte puede llevarocacionalmente la presencia de estimulos dolorosos desagradables (caídas, lesiones y golpes)
Cuando el deportista ha tenido experiencias negativas o desagradables en el contexto en el que debe desarrollar la practica deportiva como por ejemplo el medio acuático “piscina”
Así mismo, este conocimiento puede ser útil para comprender por qué algunos estímulos se asocian con reacciones favorables o de agrado,y cómo es posible utilizar este conocimiento para potenciar tales reacciones. De hecho, es uno de los fundamentos por los que los deportistas prestan su imagen para que ésta sea asociada a una marca comercial o un patrocinador.
El condicionamiento clásico es un condicionamiento simple de estímulo-respuesta, es decir, el clásico experimento de Pavlov, en el que hacía sonar una campana antes depresentar la comida a unos perros, y a la larga, estos perros salivaban al oir la campana, aunque no vieran la comida. Un estímulo condicionado, como es la campana que por si no suscita reacción es unido a un estímulo incondicionado, como es la comida, asociandolo a el, y provocando, a la larga, la respuesta innata propia del estímulo incondicionado.
El condicionamiento operante o instrumental estábasado en el ensayo-error, y donde aparece un refuerzo de la conducta del sujeto. que aumenta la probabilidad de producirse dicha conducta. Por ejemplo, también el caso mas clásico, una rata está encerrada y se le acaba la comida, se pone a ir de un lado a otro, y al final, mordisqueando todos los rincones del sitio donde se encuentra encerrada, da con una palanca que le proporciona comida. Estedescubrimiento sería el refuerzo, como consecuencia de ello, accionará la palanca un alto número de veces.
Aprendizaje por observación: Es también conocido como aprendizaje vicario, observacional, modelado o aprendizaje cognitivo social, este aprendizaje esta basado en una situación social en la que al menos participan dos personas: el modelo, que realiza una conducta determinada y el sujeto querealiza la observación de dicha conducta; esta observación determina el aprendizaje, a diferencia del aprendizaje por conocimiento, el aprendizaje social el que aprende no recibe refuerzo, sino que este recae en todo caso en el modelo; aquí el que aprende lo hace por imitación de la conducta que recibe el refuerzo.
Albert Bandura, considero que la teoría del conductismo con énfasis sobre losmétodos experimentales la cual se focaliza sobre las variables que pueden observarse, medirse y manipular y que rechaza todo aquello que sea subjetivo, interno y no disponible (en este método el procedimiento es manipular la variable para luego medir sus efectos sobre otras) era un poco simple para el fenómeno que observaba (agresión adolescente) por lo que decide añadir un poco mas a la formulaSurgió que el ambiente causa el comportamiento, cierto, pero que el comportamiento causa el ambiente también, esto lo definió con el nombre de determinismo reciproco. El mundo y el comportamiento de una persona se causan mutuamente; a partir de esto empezó a considerar a la personalidad como una interacción entre tres cosas: Estos procesos consisten en la habilidad que tenemos para guardar imágenes ennuestra mente y lenguaje, todo esto es de especial relevancia, tanto para analizar los efectos de los medios, como instrumentos observados, productores de imágenes ambientales, así como también conocer los mecanismos de modelado social a partir de los medios.

Bandura estudia el aprendizaje a través de la observación y del autocontrol y da una importancia relevante al papel que juegan los...