Conductas Prosociales

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Conducta prosocial en preescolares
FELIX LÓPEZ*, PEDRO APODACA**, ITZIAR ETXEBARRIA**, Mª JESÚS FUENTES*** Y Mª JOSÉ ORTIZ**
*Universidad de Salamanca, **Universidad del País Vasco, ***Universidad de Málaga

Resumen
Esta investigación pretende analizar la conducta prosocial de los niños/as de edad preescolar y algunas variables cognitivas y afectivas predictoras de la misma. La conductaprosocial se analizó mediante diversos procedimientos y técnicas de medida: evaluación de los compañeros, evaluación del maestro/a a través de dos cuestionarios diferentes y observación sistemática por parte de los investigadores en situaciones de juego espontáneo. En esta observación se registraron también las conductas agresivas. Las variables predictoras analizadas fueron: empatía, toma deperspectiva espacial y social y calidad del apego. Los resultados mostraron una mayor proporción de conductas prosociales en las niñas y una mayor proporción de conductas agresivas en los niños. La calidad del vínculo con la madre y la empatía se revelaron como dos importantes predictores de la conducta prosocial en esta edad. Palabras clave: Conducta prosocial, apego, empatía, toma de perspectiva ypreescolar.

Prosocial behaviour in preschool children Abstract
The aim of this research work was to study prosocial behaviour in pre-school children, and identify cognitive and affective variables that predict it. Prosocial behaviour was analysed using different measuring procedures and techniques: teacher and peer evaluations, maternal observations, and systematic observation carried out bythe researchers in a spontaneous play situation. During the latter, children’s aggressive behaviour was also registered. Predictive variables included: empathy both towards peers and the mother, spatial and social perspective taking, instrumental skills, and quality of attachment. The results showed a greater proportion of prosocial behaviour in girls while boys’ behaviour was more aggressive.Quality of attachment with the mother and empathy were found to be two important predictors of prosocial behaviour at this age. Keywords: Prosocial behaviour, preschool, attachment, empathy.

Agradecimientos: Esta investigación ha sido realizada con la colaboración de Amaia Eceiza y Amparo Hernández (becarias de las universidades del País Vasco y Salamanca, respectivamente) y ha contado con lafinanciación del Vicerrectorado de Investigación de la Universidad del País Vasco/ Euskal Herriko Unibertsitatea. Correspondencia con los autores: Mª José Ortiz. Dpto. de I.E. en Procesos psicológicos básicos y su desarrollo. Facultad de Psicología. Apartado 1.249. 20080 San Sebastián. Tel.: 943-448000. Ext.: 5701. Fax: 943311056. Original recibido: Octubre, 1996. Revisión recibida: Febrero, 1997.
©1998 by Fundación Infancia y Aprendizaje, ISSN: 0210-3702 Infancia y Aprendizaje, 1998, 82, 45-61

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INTRODUCCIÓN La reciente investigación sobre la conducta prosocial en niños pequeños permite afirmar que la ayuda, la cooperación y la capacidad de compartir emergen en el puente entre el segundo y tercer año de la vida (Eckerman, Whatley y Kutz, 1975; Dunn, Kenddrick y MacNamee, 1981;Zahn-Waxler, RadkeYarrow, Wagner y Chapman, 1992) y que en los años preescolares la conducta prosocial, aunque menos frecuente que en edades posteriores, es ya manifiesta (Eisenberg-Berg y Lennon, 1980; Radke-Yarrow y Zahn-Waxler, 1976). A los tres años las intervenciones prosociales son cada vez más evidentes, acompañándose de gestos y palabras de compasión y de conductas de compartir objetos. Nuestrointerés por abordar la etapa preescolar, tras haber realizado diversas investigaciones sobre la conducta prosocial en diversas etapas evolutivas (Fuentes y otros, 1991, 1993; Apodaca y otros, 1992; López y otros, 1993; Ortiz y otros, 1993; Etxebarria y otros, 1994), estriba en intentar profundizar en la comprensión de los orígenes de la conducta prosocial, un tema que se revela como una de las...