Conductismo vs contructivismo


Conductismo
Constructivismo


Autores

Watson. A principios del siglo XX como oposición al psicoanálisis.
Para este autor el único objeto de estudio de la psicología es aquello que se puede observar y comprobar.

Piaget, Vygotski, Bruner













Concepción del aprendizaje.

Cuando se produce un cambio en la conducta del alumno como resultado de la asociación quese produce por estimulo – respuesta.

La conducta se produce como respuesta frente a un estímulo del medio externo. Surge así el condicionamiento.


Los conocimientos se producen por asociaciones (asociacionismo) que pueden ser por contigüidad o semejanza.


El conocimiento es acumulativo, por agregación. El sujeto no produce ni relaciona conocimientos. (Ed enciclopédica). El aprendizajetermina siendo un reflejo o copia de la realidad externa.


Se aprende construyendo esquemas mentales y reconstruyendo significados.


Son aprendizajes conscientes dirigidos a la compresión del entorno. Son duraderos y fruto de la reflexión.


El conocimiento es una construcción que hace la persona. Es un proceso activo donde el alumno ensambla, organiza, restaura e interpreta.

elaprendizaje debe ser una actividad significativa para la persona que aprende y dicha significatividad está directamente relacionada con la existencia de relaciones entre el conocimiento nuevo y el que ya posee el aprendiz.




Enfoque de aprendizaje

Es lograr cambios observables y medibles e la conducta producto de la experiencia, que implica una asociación E-R, donde el organismo se comportaen función de lo que percibió en el momento. Por el reforzamiento, el individuo va suprimiendo las rptas incorrectas y grabando las correctas.
Puede ser positivo o negativo.


Es lograr modificar y enriquecer esquemas de pensamientos existentes. El sujeto debe ser capaz de construir su propia postura y operar con información, con la cual pueda o no estar de acuerdo, opinar, comparar, agregar,etc.








El alumno

Se considera al sujeto como una tabula rasa. (hoja en blanco)

Pasividad del suj: no participa en la interpretación y elaboración del conocimiento, pero debe incorporar la lógica de otro para aprender: pasividad = inactividad.

Considera al hombre desde su naturaleza biológica y es un objeto moldeable, no se espera que realice un proceso ya que se rige máspor el condicionamiento que por la
razón.

El aparato psíquico es una caja negra, no se puede observar, se ignora cómo funciona el cerebro.

Se considera a todos los alumnos iguales, todos aprenden igual y de la misma manera ya que se supone que un estímulo produce los mismos efectos en cualquier sujeto.






Concepto de educación.
Concibe a la E como instrumento parapreparar a los individuos en el desempeño de papeles sociales de acuerdo a las aptitudes individuales.

Propone una E centrada en la eficiencia, en la acumulación y registro de información y en el fomento de la capacidad de adaptación del sujeto al medio.

Ejerce control y planificación.

 busca ayudar a los estudiantes a internalizar, reacomodar, o transformar la información nueva. Estatransformación ocurre a través de la creación de nuevos aprendizajes y esto resulta del surgimiento de nuevas estructuras cognitivas que permiten enfrentarse a situaciones iguales o parecidas en la realidad.











Enfoque psicológico
Aborda el estudio de la conducta del hombre tomado como individuo y desvinculado del contexto social. Pretende un psicología científica que efectúepredicciones y controle la conducta del H.  tiene una base experimental.
Se enfocan en el modo en que los individuos crean sistemas de significado para así dar sentido a su mundo y experiencias, se centran por lo tanto en la estructura significativa donde se construye la personalidad del ser humano.
Rol del docente
Es un técnico. Su trabajo es reconocido en función a cuanto sabe y cuanto aprenden...