Conductismo y constructivisno

CONDUCTISMO y CONSTRUCTIVISMO.
UNA COMPARACIÓN DESDE LA
PERSPECTIVA DEL DISEÑO DE INSTRUCCIÓN

Síntesis elaborada por Ana Isabel González y María Eugenia Bello

|Diseño de Instrucción. |Es la toma de decisión, tomando en cuenta las teorías de aprendizaje, sobre la selección de contenidos de |
| |enseñanza; de los objetivos a conseguir, de la metodología ausar y del tipo de evaluación a emplear en relación|
| |con las características y necesidades de los alumnos (diagnóstico) y otros condicionantes, como la misión y |
| |visión de la institución. |
|¿Por qué el énfasis en la|Las teorías son fuente de estrategiasy técnicas de instrucción. |
|teoría y en la |Ofrecen las bases para la selección de estrategias en relación con las demandas de los contenidos. |
|investigación? | |
|Selección de una o varias|Elconductismo, el cognoscitivismo y el constructivismo explican de forma diferente el proceso de aprendizaje y |
|teorías |tienen estrategias instruccionales asociadas que ofrecen caminos óptimos para lograr resultados deseados. No se |
| |debe restringir a una sola posición teórica y seleccionar los principios y conexiones que puedan tener mayor |
||valor para una situación particular. |
|Conductismo |
|Definición de |Adquisición de hechos, destrezas y conceptos que ocurren mediante el entrenamiento, la exposición y lapráctica |
|aprendizaje |guiada por parte del docente. |
| |Cambios en la conducta observable (forma o frecuencia), mediante la asociación de estímulos y respuestas y el |
|Cómo ocurre el |refuerzo de ellos. El estudiante es reactivo y no se hace intento de determinarla estructura del conocimiento ni|
|aprendizaje |cuáles son los procesos mentales. |
| |La memoria es tomada en cuenta y constantemente se práctica. El olvido se atribuye a la falta de uso y la |
| |práctica periódica contribuye al éxito de la respuesta.|
| |La transferencia es el resultado de la generalización en situaciones similares o idénticas y se realizan a través|
| |de elementos comunes. |
|Bases para el Diseño de|Énfasis en producir resultadoobservables y mesurables (objetivos de conducta, análisis de tareas, evaluación |
|Instrucción |basada en criterios. |
| |Énfasis en la evaluación sumativa. Les interesa el producto final. |
| |Énfasis enel dominio de los niveles, de menos a más complejos (secuencia de la presentación) |
| |Refuerzos para impactar el desempeño (premios, retroalimentación) |
| |El diseño instruccional es lineal. |
|Rol del...