Conferencia sobre violencia escolar

Confere ncia sobr Violencia Escolar a cargo del Lic. Daniel Miguez (* Sala de Sesion s– e ) e Cons Gen al de Culturay Educación ejo er 1 dem de200 3 ayo 8 La primera cuestión que hay que decir sobre violencia es que cuando hablamos de violencia usamos un concepto complejo por dos razones: una de esas complejidades surge porque todas las palabras tienen un componente de ambigüedad y todas laspalabras son, en última instancia, símbolos sonoros, son grafismos, un punto, una señal visual que utilizamos, son símbolos. Y esos símbolos contienen siempre una cuota de ambigüedad que los antropólogos o lingüistas llaman polisemia, porque la sociedad le atribuye varios significados. La sociedad llega a un consenso acerca de los símbolos. Es por ello que, cuando hablamos de violencia no podemos - apriori - eludir la ambigüedad del concepto. Podemos entender de manera parcialmente diferente aquello a lo que estamos aludiendo cuando hablamos de violencia y en ese sentido, el primer obstáculo que tiene que salvar cualquier investigación, es definir de qué estamos hablando cuando hablamos de violencia. Sobre eso voy a volver en un rato: qué definición de violencia utilizamos o qué definicionesde violencia - porque en realidad fueron varias - utilizamos en este caso particular para estudiar la violencia en las escuelas, si es que la hay. La segunda cuestión en relación al término violencia o a la noción de violencia es que -además de tener la ambigüedad que contiene cualquier conceptotiene otra característica que es un calificativo o un adjetivo. Cuando hablamos de un acto violentoestamos calificando una práctica determinada o una acción determinada de una forma. La particularidad que tiene eso es que las calificaciones no siempre coinciden ya que distintos individuos pueden calificar un mismo acto de distinta forma. Esto es interesante desde el punto de vista del investigador, pero no para quien tiene que lidiar con ellos .ya que distintos grupos de actores los califican deformas diferentes; o dicho de una manera mas sencilla: lo que algunos consideran violencia para otros puede no serlo. Así cuando uno mira lo que sucede dentro de las comunidades escolares lo que encuentra son calificaciones diversas de los mismos hechos y eso genera una complejidad adicional, no insoluble, porque creo que es interesante plantearlo así. No cualquier tensión de este tipo implicaviolencia, pero sí que hay un problema que de alguna manera hay que abordar y resolver, que no se puede ignorar.

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Lo que voy a tratar de buscar cuando expongamos los resultados de la investigación, es cómo operan esas definiciones diversas de aquello que es violento. Resumo hasta acá. Hay dos cuestiones judiciales que se plantean cuando uno investiga la violencia: uno es que el concepto puedetener varias definiciones, otra es que los propios actores tienen percepciones diversas de lo que es violencia, incluso los actores que forman parte de algunas, comunidades escolares. La segunda cuestión va a quedar en evidencia cuando veamos los resultados Con respecto a la definición de violencia, .al menos utilizamos dos. Hay una definición de violencia de la cual partimos, pero que no es laúnica que utilizamos, que dice que “la violencia se define como producción del daño físico o como resistida producción del daño físico”. Es una cuestión sutil pero importante de que no toda producción de daño sobre alguien es resistida. En algunos casos, incluso, es aceptada o consensuada. Por ejemplo, los ritos de iniciación como la circuncisión. Esto implica que no toda producción de daño sobrealguien no es resistida, podría ser entendida como violencia ya que en daño la aceptan. En un punto de partida, pensar la violencia como una resistida producción de daño físico tiene una habilitación o implica una habilitación que es diferente si consideramos violento solamente aquello que tiene que ver con el daño físico. Los actores se cuestionan la definición diciendo que hay una producción de...