congreso pedagogico

Dada en la Sala de Sesiones del Congreso Argentino, en Buenos Aires a los treinta días del mes de setiembre del año mil novecientos ochenta y cuatro.
Aunque en algún momento se pensó este congresopedagógico como unacontinuación de los anteriores, iniciados en 1882, de hecho todo el pensamiento de los años finales del siglo XIX poco tenía que decir cuando se llega al tercer milenio en medio delas mayores transformaciones de la historia. Desde la física subatómica hasta los grandes procesos de democratización en todo el mundo, la educación argentina se encontró en la Asamblea de 1988avizorando los problemas y las soluciones que le exigía laentrada en el siglo XXI. Basta comparar el lenguaje para tener una idea de los cambios habidos en nuestro propio país.
El hecho de que en 1993 sehaya dado la primera Ley Federal de Educación (ley Nº 24.195), señalada como necesaria por la Constitución Nacional de 1853, y el hecho de que se discuta desde junio de 1994 una ley de educaciónsuperior son pruebas cabales de que el Congreso Pedagógico preparó bien los ánimos y señaló con claridad las deficiencias que afligían a todo el sistema educativo.
Con el retomo a la democracia (1983), lospartidos políticos y el gobierno reconocieron la necesidad de revisar todo lo referente a la educación. Y ya no quisieron monopolizar la situación sino que convocaron a ese verdadero cabildo abiertode la educación que fue el Congreso Pedagógico.
Dos corrientes aparecieron, sin embargo, inmediatamente. La que quiso mantener el dominio estatal sobre el mismo congreso fue una de ellas. Según sedice, hubo un ministro de Educación que le propuso al presidente Raúl Alfonsín hacer "un congreso pedagógico radical". Y esta realidad hacía pensar hasta a ciertos grupos católicos muy comprometidos conla educación que era preferible no entrar en el Congreso Pedagógico porque estaría en manos de ''la zurda".
La otra corriente aceptó el Congreso Pedagógico como un desafío para realizar un...