Conoc Escolar

INTRODUCCIÓN:


En estas líneas pretendo exponer de la manera más clara posible, las ideas y los puntos que consideré fundamentales para tratar el tema en cuestión: “Altas Capacidades Intelectuales”.
Uno de los temas menos reconocidos por los docentes en el ámbito escolar. Sin embargo es preciso aclarar que es uno de los casos menos frecuentes sí lo comparamos con las “NecesidadesEducativas Especiales ,”que no están aisladas de la escuela y mucho menos de la sociedad.
Los niños con NEE son considerados muchas veces como sujetos incapaces para la escolaridad común, tanto por su lenificación en el desarrollo cognitivo o en el ritmo de adquisición de aprendizajes; como así también por trastornos conductuales o como consecuencia de minusvalías físicas.
Ahora bien, el tema que mecompete y el cual abordaré de lleno, es lo opuesto a lo que antes hice mención.
Las altas capacidades intelectuales involucran a sujetos con una alta sobre dotación intelectual. Hoy en día existen muchos términos con los cuales, pueden relacionarse con la posesión de capacidades de un nivel superior. Así el término superdotado se utiliza conjuntamente con las acepciones de genio, talento, altascapacidades, prodigio, etcétera.
Ante esta diversidad, voy a tratar de clarificar las situaciones más frecuentes que se pueden presentar en el alumno que posee estas características propias y definitorias, situando la intervención educativa en el marco de atención a la diversidad y la escuela inclusiva, ofreciendo datos generales y concretos que permitan conocer mejor sus características y asípoder actuar.
Para ello realicé este trabajo de investigación, el cual ha de tener una secuencia lógica basada en los diferentes aspectos.


PROBLEMAS:

Los niños con altas capacidades intelectuales, desarrollan una serie de habilidades que suelen ser inusuales para su edad y que sí no son detectadas a tiempo y no pueden potenciarse estas aptitudes, se producirá un retraso en sudesarrollo intelectual.
Puede producirse un desajuste entre la esfera intelectual y las otras facetas de la personalidad, debido a un proceso acelerado de madurez mental, lo cual implica que su desarrollo emocional y social no sea como el del resto de los niños.



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Esta claro que las necesidades educativas de estos niños, no son las que corresponden a un chico de su edad. Si no sedesarrolla todo su potencial intelectual, se puede producir un sentimiento de frustración que desemboque en un fracaso escolar.


PRIMERA INFANCIA: (0 a 6 años)

Los niños con altas capacidades intelectuales encuentran dificultades para hacer amistades, porque generalmente los intereses de ellos no coinciden con los del resto de sus compañeros de su misma edad.
Este problema suele solucionarse,cuando ellos se relacionan con niños o personas mayores que ellos.


SEGUNDA INFANCIA: (6 a 10 años)

A esta edad los chicos pueden experimentar dos tipos de situaciones: aislarse del grupo de amigos o ser líderes.
Una característica muy común es que no encuentran amigos con quienes compartir sus experiencias. Su madurez les impide conocer gente con sus mismas inquietudes.

Las niñas sonmás tímidas y retraídas, con un sentido muy acentuado del ridículo, comprenden las relaciones sociales, acatan las normas y en casa suelen mostrar una actitud agresiva o de tristeza.


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FUNDAMENTACIÓN
La expresión “altas capacidades” se suele emplear de manera homóloga con el término “sobre dotación intelectual”, o con los términos superdotación y talento. Lo cierto es que es untérmino mucho más amplio, procedente de la expresión anglosajona “high abilities”, o incluso se puede extender a la expresión usada por J. Renzulli en su concepción de la sobre dotación como Interacción entre tres “anillos”, uno de los cuales es la denominada “Above Average Ability”, o lo que podríamos entender como habilidad-capacidad-aptitud por encima de la media. Los otros dos anillos...