Conociendo el yo del niño

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Normal Regional de Educación Especial

Reporte de lectura
Conozca el YO

Materia: Desarrollo Social y Afectivo.

Maestra: Alma Araceli Martínez Ramírez.

Alumna: Tania Selene Aguilar Martínez.


Saltillo, Coah.

Conozca el yo
TEORIA DEL DESARROLLO PERSONAL DE ERIKSON
El psicólogo de desarrollo Erik Erikson (1963) formuló una teoría para explicar el desarrollopersonal del niño. Ésta etapa nos ayuda a comprender la aparición del yo del yo al iniciarse del desarrollo, la necesidad de la autoestima con la etapa escolar y la búsqueda de la identidad por parte del adolescente.
Primer año de vida: al niño le interesa actividades orales como comer, succionar y morder.
Segundo año de vida: sus prioridades se desplazan al control de esfínteres.
Freud: La formaen que el niño supera estas etapas tiene una influencia duradera en el desarrollo del yo y se inspiran en la obra de Erikson, quien perfeccionó y amplio la teoría de Freud.
Erikson estaba convencido e que los niños pasan por una serie de etapas discontinuas a lo largo de su desarrollo.
El niño encara constantemente nuevas funciones o problemas del desarrollo que habrá de resolver de alguna maneraconforme vaya madurando. Erikson descubrió un resultado positivo y otro negativo en cada etapa; pensaba que una resolución poco sana de un problema podría deteriorar el desarrollo posterior.
Etapas del desarrollo
Niñez: el niño debe adquirir un sentido básico de confianza como fundamento de su desarrollo ulterior.
-Primera etapa: de la confianza frente a desconfianza. Sus necesidades debensatisfacerse con sensibilidad y uniformidad.
-Segunda etapa: de la autonomía frente a vergüenza y duda... Necesita menos contacto físico y comienza a realizar sin ayuda actividades, tomando en cuenta que puede empezar a dudar de su capacidad de controlar al mundo.
Etapa del desarrollo psicosocial ERIKSON
Edad | Etapa |
Del nacimiento a 1 año | Confianza frente a desconfianza |
De 1 a 3 años| Autonomía frente a vergüenza y duda |
De 3 a 5 años | Iniciativa frente a culpa |
De 6 a 10 años | Laboriosidad frente a inferioridad |
De 10 a 12 años | Identidad frente a confusión de papeles |
Adultez temprana | Intimidad frente a aislamiento |
Adultez intermedia | Creatividad frente a estancamiento |
Adultez tardía | Integridad frente desesperación |

Para obtener elsentido de iniciativa se requiere la cualidad de emprender. Plantear y enfrentarse a una tarea por el deseo de ser activo y dinámico. Necesitan aprender a conciliar sus acciones con las ajenas. Si constantemente se le recrimina al alumno lo que hiso mal adquirirá un fuerte sentido de culpa y se abstendrá de tomar iniciativa.
laboriosidad frente a inferioridad, el niño comienza a identificar suscualidades y a disfrutar sus logros.
Para formarse una identidad hay que aceptar una serie de convicciones, valores y papeles del adulto. Una ves formado en básico del yo, se enfrentaran a preguntas como ¿Quién soy?, ¿Qué es importante para mí?, y sin duda esta crisis de identidad se debe a los cambios físicos desarrollados durante la adolescencia, ya que deben comenzar a ser más responsables y tomardecisiones.
Los adolescentes que adoptan pronto una identidad sin explorar varias opciones, pueden dudar después de su compromiso.
La teoría de Erikson sostiene que los niños necesitan un ambiente escolar seguro para conservar el sentido de confianza para su desarrollo personal. Las escuelas deberían ofrecer a los estudiantes la oportunidad de emprender nuevas actividades y experimentar lasensación del logro y la satisfacción de un trabajo bien hecho.
El autoconcepto designa las creencias, actitudes, el conocimiento y las ideas referentes a nosotros mismos.
La autoestima es una evaluación de nuestros rasgos, capacidades y características, indica asta qué punto alguien se cree capaz.
La percepción de la competencia influye en su motivación para aprender. El autoconcepto y la...
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