Conocimiento Cotidiano

TEMA 1. CONOCIMIENTO COTIDIANO, CONOCIMIENTO PRE-CIENTIFICO, OBSTACULO EPISTEMOLOGICO Y CONOCIMIENTO CIENTIFICO
Lectura: la formación del espíritu científico
El proyecto de investigación, parte delcuestionamiento sobre el intersticio que existe entre el desarrollo de la conciencia y de la formación del espíritu científico. Para ello se desarrolla interpretación teórica desde la cual seidentifica la noción de conciencia en sentido histórico que pueda trascender la definición nominalista y newtoniana/cartesiana. De la misma manera sucede con la formación del espíritu científico que tienecomo máximo exponente teórico a Gastón Bachelard. Estas dos categorías iniciales se trabajan desde las ópticas psicológicas, científicas y pedagógicas que sirven como perspectivas orientadoras al métodohermenéutico que permitió encontrar la imaginación como la categoría que hace rizoma con la conciencia a través del inconsciente y con el espíritu científico a través del alma. A partir de esto sepropone una pedagogía del inconsciente como potencia creativa que busca la restructuración en los procesos de formación en investigación para la educación superior y sobre todo reconocer lainvestigación como proyecto vital.
La formación del espíritu científico, posee como finalidad, el entregar las pautas necesarias para la formación de un verdadero sentido y espíritu científico. Dentro del textose muestran cuáles son los diferentes tropiezos de los que han sido víctimas muchos investigadores, lo que ha conllevado a que se estanquen; de esta manera se pretende indicar cuales son los diferentesaspectos en los cuales se incursiona cuando se pretende formar dicho espíritu, en cuales no se debe caer, como adquirir o descubrir el conocimiento.
Así se plantea que “el espíritu científico debeformarse en contra de la naturaleza, en contra de lo que es, dentro y fuera de nosotros, impulso y enseñanza de la naturaleza, en contra del entusiasmo natural, en contra del hecho coloreado y...