Conocimiento De Los Niños Que Se Encuentran En Escolar Y Prescolar

CONOCIMIENTO DE LOS NIÑOS QUE SE ENCUENTRAN EN ESCOLAR Y PRESCOLAR


Preescolar | Escolar |
Se presenta el pensamiento representativo y prelógico. | Afán de conocimiento |
El pensamiento no depende de las acciones internas y es inflexible (Piaget). | Desean entender la realidad |
Es parte de este proceso la Reversibilidad, que es la incapacidad de invertir mentalmente una acción físicapara regresarlo a su estado original (Piaget). | Son objetivistas |
Según Piaget, el infante representa incapacidad para retener mentalmente los cambios que se pueden producir en distintos tiempos, llamada Centralización. | Poseen una actitud intelectual y cerebral |
Del egocentrismo total pasa a una conciencia social. | Logra una percepción objetiva de la realidad |
El lenguaje sedesarrolla siendo su principal medio de comunicación auto referencial (piensan que sus explicaciones son comprendidas). | Expresada en la formación de conceptos y representaciones adecuada a ellas |
No hay percepción de tiempo, lateralidad y causalidad | Se conforma la personalidad del niño. |
Su pensamiento va de lo particular a lo particular (analógico o transductivo) | |
Cobra importanciael Animismo( dar vida a objetos inanimados) y el Pensamiento mágico. | |
Características del desarrollo
social-afectivo
preescolar y escolar.
Preescolar | Escolar |
En esta etapa ha superado en gran manera la separación y a los extraños, se relacionan con personas no familiares, aunque aún necesitan la seguridad paterna, su confirmación, orientación y aprobación. | Cobra importancia la aceptaciónde los pares, debido a la necesidad de pertenencia conformando la identidad del niño. |
Desarrollan sentimientos interindividuales, apareciendo las simpatías y antipatías según si se hace o no lo que ellos quieren. Sus emociones y sentimientos se caracterizan por ser fugaces e intensos. | La relación entre amigos se produce mayormente en aquello del mismo sexo, otorgándoles sobre nombres a losdel sexo opuesto. |
Se presenta un avance en la comunicación verbal, se divide en tres etapas: * Repetición escolálica (hablan para si, sin parar, ni dirigirse a nadie, les sirve de repaso y reforzamiento). * Monologo dual o colectivo (usan frases mas largas, la presencia de otro desencadena la acción no interviniendo su punto de vista). * Lenguaje socializado (define cosas sencillas,obedece ordenes simples emite juicios, puede responder preguntas). | Desaparición del egocentrismo. |
Surgen los amigos imaginarios producto de la fusión entre la realidad y la fantasía propia de la etapa, desapareciendo con en el ingreso al colegio. El niño asume el control y la autoridad en situaciones concretas y seguras. | |
El juego cobra importancia por su interacción social, mental yfísica, estos juegos pueden ser individual, simbólico o de imitación y físico, produce placer interacción y refuerza la personalidad. | |
Presentación de las evaluaciones curriculares.
A continuación se expondrán los resultados obtenidos de una encuesta realizada a profesores básicos de primer año y de educadores de párvulos.
El resultado arrojado por esta, fue que gran parte de los encuestadosconsidera que el primer y segundo nivel de transición, es de vital importancia ya que en esta etapa es en donde el niño desarrolla gran parte de sus hábitos básicos necesarios para tener un buen desempeño en la etapa escolar; es por esto la importancia de test y pruebas evaluativas, las cuales entregan como resultado en qué condiciones se encuentra el niño para el ingreso en la etapa escolar.
Laspruebas realizadas fueron trabajadas por niños de escuelas municipales y sus contenidos a medir fueron entregadas por el ministerio de educación.

El 75% corresponde a niños que cursaron la etapa de preescolaridad obteniendo un mejor rendimiento de etapa escolar.
El 25% restante de los niños corresponden a aquellos que no asistieron a ningún tipo de educación preescolar, obteniendo bajo...