Conocimiento Escolar

Conocimiento Escolar

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Conocimiento Escolar
El conocimiento escolar constituye en punto de partida para la
educación de los estudiantes, ya que de esta depende su
desempeño y desarrollo humano en todas facetas de la realidad y
del contexto que le acompañan y le son próximas, es decir, este
tipo de conocimiento busca un horizonte para que los sujetos
puedan entender profundamente las realidadesque hoy en día el
mundo impone, ya sea a nivel político, ético-moral, económico,
religioso, cultural y social. El fin último de este método de
aprendizaje es que los sujetos se posicionen críticamente frente a
dichas realidades, ya sea que las indagué, las analice, las situé en
su vida y las comprenda profundamente para generar un mejor
desarrollo en su vida estudiantil a futuro.

El conocimientoescolar se fundamenta en la relación
de los alumnos para aumentar su interacción con todas
las áreas del conocimiento.

El conocimiento escolar si bien ha de tener una aproximación
empírica, es necesario ver la perspectiva científica y disciplinar, que influye para una mejor comprensión del mundo
y los entornos, la cual no es una finalidad, sino un medio para la formación del saber en un sujeto;para que
correctamente sea capacitado para entender su vida y, de esta forma, pueda relacionarla con los conceptos y saberes
que le son propios desde la relación entre el conocimiento cotidiano y científico para el beneficio y la convivencia
social de los individuos. Entonces se hace necesario definir estos tipos de conocimiento.

Conocimiento cotidiano
Este conocimiento es propio de lasconcepciones previas de los estudiantes, previas puesto que son propias de sus
vivencias y experiencia social, es decir, son adquiridas en el transcurso de su vida. Por lo general estas suelen venir
de sus núcleos familiares, relación de pareja, amistades, en el entorno donde se mueve (barrió, casa, parques, etc.).
Según Diego Hernán Arias[1] este concepto se explica como: "“Por lo demás, cuando lasconcepciones de los
estudiantes interactúan con su experiencia no lo hacen sólo en un plano físico (interacción con objetos) e individual,
sino en contextos comunicacionales cargados de mensajes, intereses significados más o menos compartidos y de
estereotipos sociales; por ellos gran parte del conocimiento personal de los estudiantes está, de hecho, compuesto por
estereotipos interiorizados a través desu experiencia social...En pocas palabras el conocimiento espontaneo, ingenuo
o inmediato que tanto interesa hoy, ese que habitualmente se denomina sentido común, se constituye a partir de las
experiencias pero también de las informaciones, de-formaciones, conocimientos y modelos de pensamiento que se
recibe y transmite a través de la tradición, la educación y la comunicación social.”
Estaperspectiva parte pues de que la enseñanza de las ciencias sociales deben encaminarse y partir de la series de
factores que dan origen al pensamiento que un estudiante, ya sea niño, joven o adolescente adquiere en su vida.
“Por tanto, la enseñanza de las ciencias sociales debe partir del conocimiento de las fuentes y orígenes (culturales,
relaciónales, históricas etc.) de las nociones sociales desde lasque el niño interpreta y vivencia su mundo social.
Creemos que cualquier propuesta didáctica o curricular debe partir del conocimiento y caracterización de estas
nociones, y de la utilización de instrumentos y técnicas adecuadas para su exploración (uno de los objetivos de este
trabajo), lo cual implica asumir una actitud científica y flexible con la diversidad de factores que inciden en laidiosincrasia social del hombre colombiano.”[2]

Conocimiento Escolar

Finalidad del conocimiento
Como propósito, la idea la enseñanza de las ciencias sociales toma como punto inicial el reconocimiento de los tipos
de conocimiento que han sido tachados como erróneos por no tener una base teórica o científica, para poder usarlos
como herramienta necesaria para el entendimiento de los sujetos, y de sus...