Conocimiento Ordinario Y Conocimiento Cr Tico

“AÑO DER LA VERSIFICACIÓN PRODUCTIVA DE DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN “

TEMA : texto 08 y 09


ÁREA : Filosofía


ALUMNO : Huamán Ruiz Kevin junior



I.E.S : “UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS”



PROFESOR : OLIVA NUÑES JUAN

FECHA DE ENTREGA : Martes 31de marzodel 2015





texto 08
Conocimiento ordinario y conocimiento crítico

LAS FORMAS DEL CONOCIMIENTO:
Continúa el siguiente mapa conceptual:




















Actividad
Elabora un mapa conceptual sobre la posibilidad del conocimiento en la realidad.

Actividad
Elabora un mapa conceptual sobre elementos del proceso del conocimiento.
Actividades
1-Efectua un mapa conceptual que grafique losdistintos tipos de conocimiento:























2-responde las siguientes interrogantes:
A) Hacer dos características fundamentales del conocimiento ordinario:


- Racionalidad variable: Suele limitarse a contar lo que ocurre. 

- Carácter acrítico: Son los conocimientos que solemos aceptarlos sin más tal y como los transmite la tradición.

Ejemplos: saber cuándo le salen los dientes a un bebé,saber cuándo son las estaciones del año, por ejemplo los agricultores saben cuál es la mejor época para sembrar cultivos.

B) Da dos ejemplos de conocimiento conceptual.
-La mesa es alta y larga, no importa el físico, ni color, ni el matiz, ni la forma en como fue fabricada, ni la clase de madera que se utilizó, etc.
-Los planetas.

4-Indica las características del conocimiento crítico. Ejemplo.La observación
La experiencia
El razonamiento o el método científico
La generalización
La sistematización
La demostración
Ejemplo: Cualquier investigación científica como por ejemplo la oveja Dolly: a partir de varios estudios realizados. Llegaron a la conclusión que era posible clonar a un mamífero, para ello realizaron varios procesos basados en la observación, la experimentación y elrazonamiento.
5-Explica porque el conocimiento ordinario no es objetivo.
El conocimiento ordinario no es objetivo porque no requiere de esfuerzo, disciplina y forma parte de nuestros hábitos cotidianos. También se puede decir que no es objetivo porque está basado en creencias.


6-Explica en que consiste la objetividad del conocimiento crítico.
La objetividad del conocimiento critico consiste enque debe estar fundamentada en hechos que nadie puede negar. A su vez consiste en que debe aceptar los hechos tales y como son, además la observación, las ideas, los pensamientos y conclusiones deben ser explicados con claridad.
7-Compara los hechos históricos y geográficos con el significado de la universalidad del conocimiento crítico.
HECHOS GEOGRÁFICOS HECHOS HISTÓRICOS
Son hechossingulares que no se repiten nunca.
Muchos de estos hechos tanto geográficos como históricos pueden estar universalizados.
Los dos son considerados parte de la ciencia.
8-Si los hechos históricos y geográficos son singulares. ¿Cómo pueden la historia y la geografía ser consideradas ciencia?
Porque la historia nos permite conocer acontecimientos pasados que de una u otra forma repercuten en la actualidad ymuchas veces la geografía es parte fundamental de esto, ya que a veces la situación geográfica de un país puede ayudar de manera positiva o negativa a que este se desarrolle.
9-Interpreta las frases de bacón. “saber es poder” y de Comte “saber es prever”.
Bacon: “saber es poder”.
Quiere decir que todo puede hacerse si realmente se quiere, esta frase puede servir para intentar algo conmucha voluntad y énfasis.
Esta frase ayuda a que tu empeño se concentre aun cuando sea difícil alcanzar tus objetivos.
Comte: “saber es prever”.
Esta frase nos da a entender que si nosotros tenemos conocimiento de algún suceso podemos prever los hechos y acontecer el momento determinado en el que ocurrirá dicho suceso.
10-Define el concepto de ciencia según Bunge.
Para Bunge la ciencia es un...