conocimiento

ADOPTANDO Y ADAPTANDO LA WEB 2.0 AL ALUMNO.
EL PAPEL DEL PROFESOR EN LA EXPLOTACIÓN DE LA RED
Antonio Chenoll
Universidade Católica Portuguesa de Lisboa

Resumen
En esta comunicación se adopta como axioma de trabajo la adaptación del estilo
de enseñanza del profesor a los estilos de aprendizaje de los alumnos mediante la
tecnología web. En este sentido, repasaremos las principalesversiones de las 2.0
(wikis, blogs, podcast, webquest…) otorgando la importancia que se merece a la
aplicación de estos medios desde una perspectiva práctica, comunicativa e incentivando el aprendizaje autónomo y responsable del alumno.
Bajo esta perspectiva, las 2.0 o web sociales ofrecen innumerables posibilidades sólo limitadas por nuestra imaginación y por las posibilidades prácticas de losalumnos. Además, podemos de una forma sencilla hacer que éstos se impliquen
con la tarea que queremos desarrollar debido a que están diseñadas especialmente
para ellos.
En definitiva, tanto el uso de las TICs como su versión 2.0 y web semánticas,
se amoldan perfectamente a la filosofía comunicativa y de autoaprendizaje de la
metodología actual.

1.  INTRODUCCIÓN
Como parece evidente, el papeldel profesor desde el punto de vista de
las recientes perspectivas sobre las nuevas metodologías de la enseñanza
de lenguas extranjeras ha ido creciendo progresivamente. No sólo como el
profesor que dicta sus apuntes a los alumnos sino más bien en la toma de
posición discreta y secundaria. Al contrario de lo que pueda parecer, el profesor es ahora mucho más activo de lo que era antes. Ladiferencia fundamen-

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tal radica en que esa actividad debe ser menos explícita de cara al alumno
lo que conlleva un esfuerzo pedagógico y metodológico mayor. Es decir,
al contrario de lo que pasaba con el profesor adscrito a una metodología
tradicional, el nuevo profesor, el profesor comunicativo y que intenta que
los alumnos asuman mayor responsabilidad en su procesode aprendizaje,
debe reflexionar más sobre las actividades que propone y sobre todo cómo
y por qué las propone.
En este sentido, el profesor ya no debe partir de su propia experiencia
como aprendiente sino que debe analizar las maneras de aprender de sus
alumnos para que este aprendizaje sea lo más productivo y rentable posible.
En definitiva, la enseñanza-aprendizaje ya no es unívoca endirección del
profesor hacia al alumno sino más bien del alumno hacia el profesor, ya
que los resultados al adecuar el método al objetivo (alumnos) son mucho
más productivos.
Bajo esta perspectiva, consideramos que el uso de las nuevas tecnologías
y, sobre todo, de las llamadas web 2.0 se adecuan perfectamente a estos
objetivos metodológicos. La versatilidad y accesibilidad de estos recursos, enlos cuales son los propios usuarios quienes configuran la página web, hacen
de ellos perfectos, no sólo para la producción de textos de una manera real
y bajo la responsabilidad de saberse leídos por nativos, sino también para
la recepción de input real.
2.  EL PAPEL DEL PROFESOR
Como hemos dicho más arriba, parece que el papel del profesor frente
a las nuevas tecnologías ha evolucionado.No es un profesor pasivo sino,
desde nuestro punto de vista, mucho más activo. Entiéndase esta actividad
no como una actividad física sino como un esfuerzo intelectual. El profesor
debe filtrar todos esos recursos con el fin de seleccionar lo relevante de lo
puramente casual y de adecuarlos a un objetivo pedagógico implícito. De
esta manera, el profesor no sólo deja de ser el único referentede lengua para
los alumnos sino que además se convierte en el guía y potencia el uso de
estos recursos como enseñanza implícita fuera del horario escolar y después
del fin del curso lectivo.
2.1.  Frente a los alumnos
Ante la nueva visión del alumno como aprendiente y no como aprendiz,
dando el primer concepto una visión más activa en el proceso de aprendizaje,

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