Conocimientos escolares

Verónica Edwards – “La negación del conocimiento escolar” CONOCIMIENTO SITUACIONAL Reflexiones La situación escolar está constituida por la manera en que los conocimientos que en ella circulan: losque se transmiten y los que se construyen. El conocimiento escolar es un elemento constitutivo de la situación escolar. La selección y organización de los conocimientos científicos implican, en cadacaso, juicios de valor acerca de los contenidos que una determinada sociedad elige transmitir por medio de la escuela. Sin embargo en los análisis pedagógicos y sociológicos sobre la escuela han evitadola problemática de los contenidos escolares. Han sido considerados como “lo dado” -lo que no es cuestiona- es decir que hablan de un currículum explícito. Lo afirmado por la autora implicaría que aeste currículo explícito volverlo funcional a fines cognitivos o sociales pre-establecidos. Es decir, considerarlo como dado, y establecer la discusión en el modo y el lugar que debe guardar en larelación medios-fines. ¿cuál es la mejor manera de transmitir los contenidos en función de una determinada teoría de aprendizaje? Este modo de enfocar el problema educativo supone una cierta concepcióndel sujeto, que aunque inserto en enfoques pretendidamente distintos y opuestos, responden todos a una intepretación que sitúa al sujeto en la relación mediofines. EL CONOCIMIENTO ESCOLAR Es lógico quela relación que se establece con el conocimiento escolar deba ser transmitido, en un momento importante donde se defina el carácter de la situación escolar por un lado, y por otro donde se constituyeel sujeto mismo. El conocimiento es una producción social e histórica, que se posibilita a partir de un determinado interés. El conocimiento en general es relativo e implica una determinadaconstrucción social de la realidad, en el plano de la escuela éste adquiere dimensiones específicas, a nivel de su existencia social.

El conocimiento escolar se constituye en la elaboración y el uso de...