Conservación piaget

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  • Publicado : 12 de junio de 2011
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Para Piaget el mejor índice de que los niños han pasado el periodo preoperatorio al periodo concreto es la presencia de las nociones de conservación:
Una operación es lo que transforma un estado Aen un estado B, conservando al menos una propiedad invariante en el transcurso de la transformación. Ahora bien, se puede comprobar que en los niveles preoperacionales se concibe que la transformaciónmodifica todos los datos a la vez, sin ninguna conservación, lo que imposibilita el retorno al punto de partida si no se realiza una nueva acción que transforme nuevamente el todo y que enconsecuencia es heterogénea a la primera, y no a la misma invertida. En el nivel operacional, por el contrario, ya que concibe la acción transformante como reversible, el niño admite la existente deinvariantes, que incluso le parecen evidentes. Por ello, consideramos que las pruebas de conservación constituyen el mejor índice de la realidad natural, y no sólo lógica de las operaciones.
Se puede definir lanoción de conservación como la comprensión por parte del niño de que las relaciones cuantitativas entre dos objetos permanecen invariables, se conservan, a pesar de que se puedan producir en uno deellos deformaciones perceptivas irrelevantes, es decir, transformaciones, que no impliquen en ningún caso adición o substracción.
Etapas en el desarrollo de la conservación
Piaget postula que eldesarrollo de las nociones de conservación pasa por 3 etapas sucesivas. Durante la primera los niños son absolutamente incapaces de conservar. En cuanto se realiza alguna transformación sobre uno de loselementos los niños más pequeños piensan que la relación cuantitativa que existía entre ellos se ha visto alterada.
Durante la segunda etapa los niños dan respuestas a las que Piaget denomino“reacciones intermedias”. Es decir que unas veces conservan y otras no. En esta segunda etapa se observan 2 tipos distintos de conductas pero ambas responden a un mismo nivel de comprensión. En primer...
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