CONSIGNAS PARA INICIAR BIEN EL DÍA

Da MateriaEspaolMatemticasLunesLectura del diario de grupo. Cada da un alumnos escribe lo importante de la jornada escolar del da anterior y lo lee al grupo. Lectura en episodios El maestro lee minutos y los alumnos van escribiendo un anlisis de la lectura. El cuento de mi grupo De manera grupal inventar un cuento, una cancin, un poema o una noticia. Resolvemos mentalmente El profesorplantea verbalmente una situacin problemtica que pueda resolverse mentalmente con una o ms operaciones aritmticas. Pueden ser situaciones puramente matemticas. Considerar las operaciones matemticas que maneja el Programa de Estudio del grado. En los grados superiores se pueden utilizar operaciones con fracciones. Una situacin puramente matemtica es aqulla que considera la resolucin de una o variasoperaciones fuera de cualquier contexto situacional. MartesEscribo mis opiniones. Organizar actividades para que los nios expresen libremente sus opiniones sobre lecturas, trabajos realizados, sucesos ocurridos en la escuela o en el aula, tareas realizadas etctera. Se puede tener una caja o buzn de opiniones y peridicamente clasificar las opiniones para darles lectura. Revisar de manera grupal si seentiende o si hay que realizar algunos ajustes que se desarrollarn en el taller de escritura.Formamos nmeros. Formar equipos de 10 alumnos y repartir a cada equipo 10 tarjetas con diferentes dgitos del 0 al 9. El docente les lee una adivinanza en la que tengan que descifrar el nmero que tienen que formar o la fecha del acontecimiento que se le presenta. gana el equipo que ms aciertos tenga. Estaactividad se puede tratar de manera transversal con cualquier materia pues las adivinanzas pueden ser preguntas relacionadas con los temas vistos.MircolesTaller de escritura Realizar la lectura de algunas opiniones y revisar si se entiende lo que se ha escrito, aprovechar algunos de los escritos para realizar correcciones colectivas sobre la escritura para que se entienda mejor. Esto mismo deberealizarse con los escritos libres que realicen los nios a lo largo del ciclo escolar. No perder de vista que la escritura es una competencia que se desarrolla con la prctica y el propsito comunicativo que tiene un escrito en funcin del cual debe estar la correccin que se realice del mismo.Construimos problemas El maestro platica al grupo una ancdota, experiencia o alguna otra situacin de la vidacotidiana. Los alumnos disean un problema que tenga relacin con la situacin descrita. Posteriormente lo resuelven por equipos o en plenaria.JuevesRedactamos textos Redacte un texto a partir de los verbos en copretrito y pretrito que se le asignan. Enriquecer su imaginacin proporcionndole algunas imgenes y opciones de inicio. Reconstruimos problemas El profesor selecciona y plantea un problema en elque sobren o falten datos para su resolucin. Los alumnos lo analizan y, en un primer momento, dicen qu datos faltan o sobran. En un segundo momento, si faltan datos, sealan cules son y, en un tercer momento lo resuelven grupalmente.ViernesPor qu es mi preferido Organizar momentos para platicar sobre las lecturas realizadas o las que han escuchado a lo largo de la semana y opinar sobre ellas. Eldocente deber orientarlos sobre los momentos de intervencin y la escucha que debern practicarse durante esta conversacin sobre las lecturas que han realizado. Estas oportunidades de conversacin debern aprovecharse para que los nios asuman roles de intervencin y de escucha as como de argumentar sus opiniones sobre sus preferencias lectoras. Puede organizarse una sesin de 20 minutos cada semana.Carrera a veinte Es un juego que se desarrolla entre dos participantes con una tabla sencilla doble. El jugador 1 comienza escribiendo nicamente el nmero 1 o 2 y el contrincante deber sumarle tambin el 1 o el 2. As sucesivamente van sumando los jugadores solamente los nmeros 1 o 2 y gana el primer jugador que llegue exactamente al nmero 20. La idea es desarrollar la estrategia para poder ganar....