consignas


ESCUELA NORMAL PARA EDUCADORAS
“PROFR. SERAFÍN CONTRERAS MANZO”
CURSO: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y EL LENGUAJE EN LA INFANCIA
CATEGORÍAS E INDICADORES PAR EL ANÁLISIS

Propósito: Recuperarinformación que permita valorar el desarrollo del lenguaje, del pensamiento, función simbólica y componentes del lenguaje en los niños de segundo año del jardín de niños “Ángel Salas Bonilla”Estrategia: Se llevara a cabo una observación participante (guiada por indicadores que se muestran a continuación) con los niños durante las actividades planteadas por la educadora, en caso de no observaralgún indicador se hará una entrevista a manera de conversación para obtener dicha información.

1. LAS ETAPAS EN LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE (Judith Meece)
A) TRES AÑOS
a) Comienza a produciroraciones más complejas.
“Quiero salir afuera” (complemento)
“Los que tiene son más grandes” (relativo)
“Yo lloraba cuando mi mamá fue lejos” (adverbio).

2. ETAPAS DELDESARROLLO COGNITIVO
A) ETAPA PREOPERACIONAL 2-7 años
Aprenden a interactuar a través de palabras e imágenes mentales.
Egocentrismo
Animismo
No se entiende el principio de conservación dela cantidad.

3. LOS COMPONENTES DEL LENGUAJE
A) COMPONENTE FONOLÓGICO
a) ¿Qué procesos de simplificación del habla realiza?
b) ¿Existe algún fonema que no puede pronunciar voluntariamente enforma simple?
c) ¿Qué puntos de articulación confunde?

B) COMPONENTE MORFOSINTÁCTICO
a) ¿Hace uso de holofrases?
b) ¿Combina dos palabras en sus expresiones?
c) ¿Utiliza un habla telegráfica?d) ¿Estructura oraciones simples?
e) ¿Hace uso de distintos tipos de enunciados: enunciativos, interrogativos, imperativos, exclamativos?

C) COMPONENTE PRAGMÁTICO
a) ¿Cuál es su actitudcomunicativa (parlanchín-inhibido)?
b) ¿Se comunica eficazmente ante hechos simples?
c) ¿Qué códigos utiliza con más frecuencia para su comunicación (oral, escrito, corporal, gráfico?
d) ¿Comprende...