Consistencias

GUIÓN
0. MARCO TEÓRICO (CONSISTENCIAS)
0.1. INTRODUCCIÓN
0.2. CONSISTENCIA / ESTABILIDAD DE LA PERSONALIDAD / CONDUCTA
0.3. CAMBIOS DE PERSONALIDAD
0.4. ESTABILIDAD O CAMBIO
0.5. INTERACCIONISMO


1. RELEVANCIA EDUCATIVA DE LAS CONSITENCIAS
1.1. LOS VALORES
1.1.1. Definición de valor
1.1.2. El valor en la accióneducativa
3. Los métodos y prácticas pedagógicas
1.2. EL HÁBITO


2. PROCESO EDUCATIVO EN LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE LAS CONSISTENCIAS ( IMPORTANCIA, METODOLOGÍA …)













0. INTRODUCCIÓN

La intención mediante este trabajo es determinar desde el ámbito teórico de las consistencias como estas pueden modificarse.
Al mismo tiempo, dada laimportancia de las consistencias en el desarrollo integral de la persona la importancia a nivel educativo, así como la responsabilidad de la educación en este ámbito dada la posibilidad de modificación de éstas a través del proceso educativo.
Por otro lado queremos mostrar como esas consistencias y personalidad en si marca unos estereotipos y percepción social que influye en el proceso educativo tantodesde el ámbito del docente como del discente.

1. MARCO TEÓRICO

1.1. INTRODUCCIÓN
La discusión sobre si la personalidad permanece estable a lo largo del tiempo o si bien cambia, aún no ha acabado. Ahora bien, hay que decir que los conceptos de estabilidad y de cambio están llenos de ambigüedad. La perspectiva de si la personalidad es más bien estable va a depender del concepto que adoptemos.Más allá de los datos, que muestran que hay permanencia de la personalidad o bien que hay cambios, la cuestión está en saber qué aspectos cambian y qué aspectos permanecen estables, cuándo se debe esperar estabilidad y cuándo cambio y sobre todo por qué se cambia y por qué permanece estable.
Tienen su gran importancia y se admite que para dilucidar la cuestión metodológica el mejor diseño es ellongitudinal, es decir, diseño que abarque amplios periodos de tiempo y que incluya también múltiples medidas del mismo aspecto.

1.2 CONSISTENCIA / ESTABILIDAD DE LA PERSONALIDAD / CONDUCTA
Uno de los aspectos más polémicos en Psicología de la personalidad, y pieza clave para la posible evaluación de la misma, ha sido el problema de la consistencia. La consistencia hace referencia a lasimilitud en la conducta de una persona a través de diferentes situaciones. Los teóricos de la personalidad, interesados en su diagnóstico y evaluación, consideran que la conducta de los individuos es consistente y que esta consistencia es explicada en términos de factores de personalidad subyacente. Estos factores pueden ser evaluados y «predecir» con ello las posibles conductas de un individuo endeterminadas situaciones.
Un aspecto importante a considerar son los distintos tipos de consistencia conductual, ya que, en ocasiones, el distinto significado del concepto de consistencia puede llevar a confusión tanto a sus defensores como a sus críticos. Hampson (1982) señala la existencia de cuatro tipos al menos de consistencia:
La consistencia tipo A, que se refiere a cuando las conductas ysituaciones comparadas son las mismas (Por ejemplo, realizar un mismo cuestionario de personalidad en idénticas condiciones de prueba).
La consistencia tipo B hace referencia a una misma conducta comparada en situaciones diferentes (Por ejemplo, realizar un mismo cuestionario de personalidad en dos situaciones distintas de prueba: la primera vez, en solitario, y la segunda vez, en presencia decompañeros que observen la realización).
La consistencia tipo C. Este tipo de consistencia exige que las conductas sean diferentes en idénticas situaciones (Por ejemplo, en una reunión social una persona busca grupos numerosos de gente, y en otra reunión idéntica se muestra muy hablador. Ambas conductas, diferentes, apuntan a un mismo factor de sociabilidad).
Por ultimo, La consistencia tipo...