Constitucion

INTRODUCCIÓN
El curso está diseñado para dar al estudiante una
visión global de las estructuras legales que orientan el quehacer educativo local y nacional. El análisis de las estructuras legales se abordará desde el punto de vista da la política, de la educación, de la economía, de la sociedad y de la cultura.El análisis sucinto de la Constitución y de las leyes, constituirán el fundamento esencial y los referentes a los cuales se orientará el curso. Para el efecto, se utilizarán los principios del humanismo cristiano y los criterios y orientaciones de la Iglesia en los últimos años, respecto del desarrollo de los pueblos, destacando los valores cívicos de ciudadanía, de democracia y departicipación.

La disciplina “POLÍTICA, LEGISLACIÓN, DEBERES Y DERECHOS DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA” está ubicada en el cuarto nivel de formación profesional.
La legislación educativa constituye el cuerpo de leyes, códigos, normas y procedimientos que rigen el sistema educativo nacional que, basados en la lógica y el sentido común, tratan de ordenar la gestión y administración educativa en el país.Los componentes de dicho cuerpo de leyes, entre otros, son: La constitución de la República, la Ley de Educación y su Reglamento General, el Código de Convivencia y el Código de la Niñez y Adolescencia.
Proporciona al futuro maestro conocimientos fundamentales de la estructura política y legal de los deberes y derechos dela niñez y adolescencia que deben cumplir en todas las institucioneseducativas los gestores y autores de la educación.
La aplicación efectiva de los contenidos de la disciplina en la formación docente, permitirá que se establezca una conducta digna de la función social y docente, en un ambiente de respeto a las instituciones y a las personas.



VISION GLOBAL DE POLÍTICA LEGISLATIVA.

RESEÑA HISTÓRICA.

Los antecedentes del Ministerio deEducación y Cultura se remontan a la época de formación de la República. Cuando se constituye el Ecuador en 1830, la entidad estatal encargada de la organización del sistema educativo era la Dirección General de Estudios, institución de origen bolivariano que se adaptó a las necesidades del nuevo Estado-Nación. También de aquella época data la primera ley orgánica de Instrucción Republicana. Hay queesperar al advenimiento del gobierno del presidente Vicente Rocafuerte (1835-1839) para que se desarrollen las primeras políticas educativas propiamente republicanas. En 1836, a través de dos decretos de crucial importancia, Rocafuerte crea la Dirección General de Instrucción e Inspección de Estudios para cada provincia y el Decreto reglamentario de Instrucción Pública. Excluyendo a los estudiantesuniversitarios que no pasaban de ochenta, en esos momentos el país contaba con 8 colegios (uno femenino) y 290 escuelas (30 femeninas), que en conjunto abarcaban una población estudiantil de poco más de 13.000 estudiantes (1).

En 1863 la Legislatura, que durante el siglo XIX tenía la atribución de crear establecimientos educativos, logra transferir la organización de la instrucción pública amanos de un Consejo General con extensiones provinciales, integrado por un “Ministro” del ramo y representantes de la Iglesia, de la Universidad y de las academias científicas y literarias. De otro lado, las municipalidades adquieren atribuciones en el manejo y super vigilancia de las escuelas sostenidas con sus fondos. Este carácter descentralizado del sistema educativo se pierde bruscamente poriniciativa del presidente Gabriel García Moreno (1861-1865/1869-1875).Entre sus disposiciones no solo se obliga a que los directores de los establecimientos profesen la religión católica oficial, sino que con la Ley de 1871, también se ordena la abolición de los Consejos en las provincias, la no intervención de los municipios en materia educativa y la transferencia al Ejecutivo de todas las...